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本學期開課以來，經濟管理學院所有理論課程均以云班課為基礎進行了課上與課下教學活動的組織，同時開展在線直播教學。部分課程為了保證所有學生能夠順利完成學習任務，更是采用了多種平臺相配合或者多個平臺同時直播的方式。學院自建云班課之初，就自上而下、自下而上、多角度、全方位地研討在線教學質量提升，確保學生學習效果的最大化和最優化。以下部分教師在線教學經驗和體會分享。

《軟件開發工具》網課經驗——張幸

《軟件開發工具》是信息管理專業限選課，考查課，原計劃講課36學時，上機12學時，都在機房上課。根據教學大綱，本課程需要學生使用筆記本電腦進行軟件開發和相關資料學習，本課程無指定教材，有word文檔，教學錄像視頻和網課等輔助性教學資料。

在網絡教學上課時，先是依據云班課進行簽到，并發出上課通知，公布教師召開的騰訊會議號碼。然后主要使用騰訊會議上課，課上內容包括教師講解、討論問題、檢查作業和答疑。期間，使用云班課進行每節課的作業布置，使每名學生了解自己課前和課后的任務。

使用騰訊會議的桌面共享功能直接點評學生作業

使用QQ遠程桌面協助，對學生進行代碼部分的糾錯和答疑

本課程使用學生自己的電腦動手操作較多，理論性少，課程重點在于方向指導和答疑，網絡授課期間，沒有感到太多的不方便，遠程指導和答疑的效果感覺不低于教室上課。少數幾名學生受限于電腦的各種情況，不能直接使用電腦和軟件開發工具，安排其進行相應的網絡慕課的學習并每節課撰寫和匯報學習報告。

在線教學經驗分享——潘浩

開始網絡上課幾周了，經歷了從最初的忐忑不安到現在的從容淡定。在授課方式上，由于學生分散在全國各地，網絡通信情況不能保證所有同學能順暢地進行直播聽課，所以我采用了錄播課，將藍墨云班課與微信群結合起來進行授課。藍墨云班課上可以上傳各種教學資源，可以進行頭腦風暴，進行課題小測試和布置課后作業。在微信群中，交流順暢，可以隨時進行答疑和交流。在上課之前，我會把整節課的內容按照知識點劃分成多個小節，按小節進行課程教學的錄制。課前發布教學過程安排，一般是先進行知識點的視頻學習，然后在頭腦風暴中進行案例的討論或者安排小測試。通過多種教學方式的結合，盡量保證學生能夠及時理解和運用所學知識點。微信群中的課上實時答疑和課后問題討論交流也很順暢。總體來看，教學的效果比較理想，達到了最初的目標。學生們所表現出來的認真和積極參與的學習態度也讓我感動。

在線教學體會——董宇

本次網課我主要選擇“錄課+討論”的教學方式，并以云班課和企業微信作為教學平臺，開展線上教學活動。在云班課中實現課前發布學習任務，上傳教學資源，錄屏內容，文檔閱讀等資料，上課時實現與學生的簽到、知識點講解，并通過開展頭腦風暴進行主題討論、隨堂測驗等課堂活動，引導學生進行學習和完成任務，課后在云班課發布課后學習要求，并布置作業。四周課下來，學生克服了由于系統使用量大而帶來各種不穩定問題，同學在“云班課”平臺上能自覺完成學習任務，同學們可以看到自己的經驗值，還有各種后臺學習數據匯總，從中也感受到了“云班課”各種便捷和很多新收獲，相信在接下來教學和學習中，我們經濟管理學院的老師和學生們相互支持、相互理解，共同學習，做好”停課不停學“線上課堂，在這場中國疫情的戰場上貢獻自己的力量！

在線教學經驗分享——王曉偉

由于新冠肺炎病毒疫情在全國范圍內蔓延，為了保證師生的身體健康，同時確保學校各項教學工作在疫情時期也可以有序進行，我校師生響應教育部停課不停學的要求，全面開展了在線教學活動。我作為學校的一名普通教師，也承擔了力所能及的教學任務。在此過程中，積累了一些心得體會，愿與大家一同分享、探討和進步。

首先，就線上教學的工作量來看，在線授課的備課時間要遠遠大于面授課程的備課時間。就我個人而言，一堂2課時的理論課需要一整天的備課時間，如果是3課時的課程則可能需要兩天的備課時間。這主要是因為在線授課的互動環節非常的耗時，教學過程很難以頻繁的互動來驅動，尤其是偏重技術類型的理論課。這就導致教師必須更加精確的把握課堂的用時，必須對自己講述的內容有更加清晰和詳實的認知，必要時還要準備一些備用的講解內容，以防止額定的教學任務講完后會冷場。

我聽說過有的老師因為某一節課而準備一周，有的老師為了備課而通宵達旦的。在我看來，所有堅持在線授課的老師都是值得敬佩的，是我們對教育的信念支撐我們一路走來。在現有的經濟條件下，每個教師在講臺之下還有很多事情要親歷親為，比如照顧老人、照顧孩子、洗衣、做飯、打掃房間等等。所以，我們需要掌握在一個在復雜任務環境下，統籌安排好工作與生活的關系，不斷調整并保持心態的能力，在教學過程中同時完善自己的知識體系，實現自我素質的提高。以我個人為例，在寒假中我需要投入所有的精力照顧我的兩個雙胞胎寶寶，同時還要從零開始教會我的妻子如何使用各種在線教學軟件，我自己開始有時間備課已經到了開課前一周了，所以這一周的備課過程也是非常緊張的。

其次，就具體的課程組織形式來講，我更加傾向于直播的形式。直播的好處很明顯，這最大限度地模擬了線下授課的形式，雖然交互過程會比線下困難許多，但是就目前的技術手段來看，沒有其他更好的選擇了。要組織好一次線上的直播授課，我推薦使用的教學軟件組合為：微信群+云班課+騰訊會議+EV錄屏，這也是我嘗試了各種組合之后得到的一個最佳匹配結果，其作用分別如下：

（1）微信群：每個班課需要創建一個微信群，每次上課之前要通知課程的授課時間和直播頻道入口（騰訊會議號），相比其他的即時通信工具，微信是大家最熟知且常用的軟件，這可以充分保證信息傳遞的時效性（例如，相比云班課內的消息功能，微信的通信功能更加強大，除了文字之外，還可以發送音頻，圖片，視頻，或者其他文件形式）。

（2）云班課：每個班課對應的開設一個云班課，云班課的主要功能包括：資源共享、考勤、安排作業、以及一些課堂互動。云班課的資源共享功能優于微信，因為這些資源不會因為會話內容增多而變得獲取困難，他們被放在專門的版塊里，如果命名和分組得當，資源的排列會變得非常的清晰易得，這其中也包含視頻資源，如有相關的課程錄像，也可以放在資源板塊里供學生下課回放復習；考勤功能可以避免挨個點名所造成的時間浪費；作業可以在線布置、提交、批改，如果是客觀題還可以自動統計分數，如果是手寫的題目也可以要求學生拍照上傳；對于課堂互動的部分，則需要提前準備好互動的內容，結合在線直播頻道中教師的引導和指令，來進行在線互動，例如頭腦風暴、投票、在線測試等等。

（3）騰訊會議：這是一個直播平臺，類似于圓桌會議的組織形式，每個參與者都可以和其他所有的參與者分享自己的實時音頻、攝像頭視頻和電腦屏幕上的內容，教師可以一邊分享自己的屏幕，一邊進行講解，如果條件允許的話，還可以使用觸控筆在屏幕上進行標注和說明。在有必要的情況下，可以讓學生當場發言、分享自己的屏幕或者開啟攝像頭進行演示等等。由于騰訊會議是一個企業級的應用，它有充足的服務器運算能力與帶寬支持，這在最大限度內確保了直播可以流暢進行。

（4）EV錄屏：這是一款免費的屏幕錄像軟件，使用起來非常方便，可以保持很高的清晰度，同時壓縮碼率也控制的不錯，一段45分鐘的錄像大約會占用200-300兆的存儲空間，這樣的錄像上傳到云班課的資源板塊，就可以很方便地供學生課后回放復習。

第三，應盡可能提供足夠的教學資源。由于線上教學的限制，教師和學生之間的溝通并不是很舒暢，那么提供足夠多且足夠詳實的資料供學生查閱就很有必要，包括電子版教材、課件或者教案、補充知識點說明、視頻講解等等。我個人在這段期間的在線授課過程中，嘗試手寫了每一堂課的教案，然后再通過掃描儀匯總成PDF文檔，在云班課中以資源的形式分享給學生，如下兩圖分別是《大數據采集與預處理》和《浪潮之巔》課程的教案部分截圖。

最后，我覺得教師的工作雖然辛苦，但過程卻是充實和喜悅的，我個人覺得還應該給教師更多的自主權，在教學內容、方法和形式上每個教師的背景和風格都各具特色，過分要求統一反而會喪失很多教師的應有價值，將教師與機器等同化。舉個例子來說，雖然把一些講的很好的課程以錄像的形式進行推廣會對知識普及起到很大的作用，但如果沒有互動和討論就很難幫助學生進行深度思考，同時也會喪失學生朝著多樣化發展的可能。為此，我還是覺得應該給任課教師更多的自主權，以發揮教師個人知識背景積累的優勢。