北京石油化工學(xué)院教師本科教學(xué)工作規(guī)程
北石化院發(fā)〔2018〕109號
（2018第14次校長辦公會審議通過）
第一章 總 則
第一條 立德樹人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，本科教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，教師在教學(xué)工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為全面貫徹落實(shí)北京石油化工學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化“以學(xué)生為中心”的教育范式改革，進(jìn)一步明確教師在本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的職責(zé)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，使全校本科教學(xué)及其管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，特制定本規(guī)程。
第二條 本規(guī)程依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》以及其它現(xiàn)行規(guī)章制度，對教師從事教育教學(xué)活動提出了基本要求和工作規(guī)范，是本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本規(guī)程適用于從事我校本科教學(xué)及其管理活動的所有教師。
第二章 教師的教學(xué)權(quán)利和義務(wù)
第三條 教師享有以下基本的教學(xué)權(quán)利：
（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐；
（二）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；
（三）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出建議和意見，參與學(xué)校教育教學(xué)的民主管理；
（四）參加符合崗位工作要求的進(jìn)修或者其他方式的教育教學(xué)培訓(xùn)；
（五）了解自身在各種教學(xué)評估和業(yè)務(wù)考核中的結(jié)果，對有關(guān)結(jié)果有異議的，有權(quán)提出申訴。
第四條 教師在教學(xué)工作中應(yīng)履行的基本義務(wù)和具有的學(xué)養(yǎng)：
（一）講正氣。堅(jiān)持正確的政治方向，貫徹黨的教育方針，模范遵守憲法、法律、職業(yè)道德和社會公德，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以對國家、對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度履行教師職責(zé)，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，言行一致，忠于職守，愛崗敬業(yè)。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
（二）講奉獻(xiàn)。教師的天職是教書育人，老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責(zé)任。除積極承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)將積極承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等作為一名教師分內(nèi)的學(xué)術(shù)服務(wù)工作。做到尊重和團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，搞好協(xié)作，顧全大局，維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心公益活動，熱愛學(xué)校；
（三）做到“德高”。以德立身，以德立學(xué)，以德施教，為人師表。了解、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生并尊重學(xué)生人格，循循善誘，誨人不倦，保持純潔、真摯、高尚、民主、平等、密切、融洽的師生關(guān)系。以優(yōu)良的思想品格和言行舉止對學(xué)生起示范作用，在每一門課程的教學(xué)中有機(jī)融入思想政治教育元素，通過課內(nèi)外的經(jīng)常交流、相互問難、熱烈討論、課余無拘無束的對話，以及組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的課外實(shí)踐活動，擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；
（四）做到“學(xué)高”。追求真理，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，精益求精。下苦功夫，求真學(xué)問，以扎實(shí)的學(xué)識支撐高水平教學(xué)。堅(jiān)守我校“尊重、責(zé)任、誠信、合作、篤行”的育人價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，恪守科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)腐敗風(fēng)氣，以優(yōu)良的教風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生建立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)；
（五）做到“藝高”。熱愛教育事業(yè)，潛心教書育人。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，注重因材施教。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，把握教育教學(xué)規(guī)律，積極開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，提升教學(xué)藝術(shù)。善用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，大膽探索，注重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，形成自己優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，履行教師聘約，明確課程教學(xué)目標(biāo)，從嚴(yán)執(zhí)教。以持續(xù)改進(jìn)的理念，不斷提高教學(xué)能力和課程教學(xué)質(zhì)量。
第三章 教師的教學(xué)職責(zé)和任課資格
第五條 助教的教學(xué)職責(zé)
（一）協(xié)助主講教師承擔(dān)理論課程的輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、組織課堂討論，以及擔(dān)任習(xí)題輔導(dǎo)課教師等工作。經(jīng)所在教學(xué)院（系、部）批準(zhǔn)后，在所在教學(xué)基層組織的教授、副教授或講師的指導(dǎo)下，承擔(dān)某些（體育、藝術(shù)類）課程的部分或全部講課任務(wù)。
（二）參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師。協(xié)助課程負(fù)責(zé)人組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等方面的工作。可擔(dān)任本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）副導(dǎo)師。
（三）在專業(yè)（或課程）負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下參加教學(xué)法研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)等工作。參與所在基層組織的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)等工作。
（四）根據(jù)安排擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、教學(xué)或科研管理方面的兼職秘書工作。
第六條 講師的教學(xué)職責(zé)
（一）應(yīng)系統(tǒng)地承擔(dān)一門（含）以上課程的講授工作，組織課堂討論，承擔(dān)課程輔導(dǎo)、批改作業(yè)、答疑等工作。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（二）承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)任務(wù)，組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，參與編寫實(shí)驗(yàn)課教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。
（三）參加專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)和課程教學(xué)大綱制訂、教材建設(shè)等工作。參與所在基層組織的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)等工作。
（四）協(xié)助教授、副教授指導(dǎo)研究生、助教等。
（五）根據(jù)安排擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師、教學(xué)或科研管理方面的兼職秘書工作。
第七條 副教授的教學(xué)職責(zé)
（一）每學(xué)年應(yīng)承擔(dān)兩門以上課程的講授工作，其中一門應(yīng)為必修課（一般應(yīng)3學(xué)分以上）或通識教育核心課，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（二）主持或參與實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地建設(shè)工作，革新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)手段，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
（三）主持或參加所在教學(xué)基層組織的教育教學(xué)改革研究、教學(xué)法研究、編審教材等工作。根據(jù)需要，領(lǐng)導(dǎo)或參與專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)和課程教學(xué)大綱制訂等工作。
（四）主持或參與所在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)等工作。
（五）指導(dǎo)研究生、助教、講師等。
（六）根據(jù)安排擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師或承擔(dān)其他學(xué)術(shù)服務(wù)工作，承擔(dān)一定的教學(xué)學(xué)術(shù)管理工作。
第八條 教授的教學(xué)職責(zé)
除須承擔(dān)副教授教學(xué)職責(zé)范圍內(nèi)的工作外，還應(yīng)作為學(xué)術(shù)帶頭人，領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)研究工作、學(xué)科專業(yè)規(guī)劃工作以及教師隊(duì)伍建設(shè)工作。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教授每學(xué)年必須為本科生主講課程累計(jì)4學(xué)分以上。
第九條 教學(xué)資格
每年新入職的教師均須參加學(xué)校組織的教學(xué)工作崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針，學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)的相關(guān)理論與方法，熟悉教師工作職責(zé)與教學(xué)管理方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便盡快地順利開展教學(xué)各項(xiàng)工作。青年教師應(yīng)學(xué)習(xí)“教育心理學(xué)”“大學(xué)教學(xué)論”等課程，并參加教育學(xué)類有關(guān)科目考試，只有獲得合格證書者，方可獲得承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的資格。
第十條 主講教師資格
主講教師是指承擔(dān)某門課程（包括實(shí)踐類課程）主要講授任務(wù)（超過一半以上課時(shí)）的教師。獲得主講教師資格須同時(shí)具備以下條件：
（一）應(yīng)具有碩士（含）以上學(xué)位或講師（含）以上職務(wù)（體育、藝術(shù)課程的教師經(jīng)學(xué)校人事部門批準(zhǔn)可以放寬至普通高校全日制本科學(xué)士學(xué)位且具有助教職務(wù)2年以上者）；
（二）考取普通高等學(xué)校教師資格證書，獲得承擔(dān)教學(xué)任務(wù)資格且熟悉本規(guī)程；
（三）對未曾從事過本科教學(xué)的教師（指高校應(yīng)屆畢業(yè)生入職或由校內(nèi)外其它崗位轉(zhuǎn)聘到教學(xué)崗位的教師），按第十五條規(guī)定執(zhí)行。
第十一條 外聘專兼職教師
為提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校鼓勵各專業(yè)聘請具有深厚行業(yè)企業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理專家、政府人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，承擔(dān)符合其特長的理論課程或?qū)嵺`課程教學(xué)任務(wù)。從校外聘請的兼職教師應(yīng)具有中級（含）以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士（含）以上學(xué)位（特殊課程可向教務(wù)處申請適當(dāng)放寬條件）。開課前，教學(xué)院（系、部）應(yīng)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理主講教師資格特批手續(xù)，并將擬聘請者的學(xué)歷、職稱、能證明其能力的成果證明、教學(xué)履歷及評價(jià)等方面的材料提交教務(wù)處備案。
第十二條 主講教師的職責(zé)
（一）參與選定符合相關(guān)課程（含實(shí)踐類課程）教學(xué)大綱要求的教材（指導(dǎo)書）或講義；
（二）做好相關(guān)課程（含實(shí)踐類課程）的教學(xué)資料文獻(xiàn)的收集積累工作，做好或協(xié)助做好相關(guān)教學(xué)基本建設(shè)工作和教學(xué)基本文件整理與歸檔工作；
（三）按照課程教學(xué)大綱的內(nèi)容制定教學(xué)日歷，聚焦學(xué)習(xí)成效進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，做好主講課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體方案；
（四）認(rèn)真完成所授課程（含實(shí)踐類課程）的備課、主講任務(wù)。落實(shí)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，對所主講的教學(xué)班級學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成情況負(fù)責(zé)；
（五）采取有效方法維護(hù)課堂教學(xué)秩序和有效互動。對上課遲到、早退、曠課、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)處理并向?qū)W生所在教學(xué)院系反映；
（六）主持或參與相關(guān)課程（含實(shí)踐類課程）考核與成績評判方式改革，促進(jìn)課程目標(biāo)能夠有效達(dá)成。嚴(yán)格考試紀(jì)律，及時(shí)公正地評定學(xué)生成績，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好教學(xué)班成績分析、課程總結(jié)及其報(bào)送歸檔工作；
（七）負(fù)責(zé)檢查輔導(dǎo)教師的聽課、備課、輔導(dǎo)、答疑、習(xí)題課、課堂討論、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，并在業(yè)務(wù)上和教學(xué)方法上對輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
第十三條 輔導(dǎo)教師的職責(zé)
輔導(dǎo)教師在主講教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)工作。其職責(zé)如下：
（一）承擔(dān)理論課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、組織課堂討論等教學(xué)工作，承擔(dān)輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（二）輔導(dǎo)教師第一輪輔導(dǎo)必須隨堂聽課，參與教學(xué)活動的全過程。對非第一輪輔導(dǎo)的教師，若確因其他工作繁忙，不能全部隨堂聽課者，報(bào)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以適當(dāng)減少隨堂聽課的時(shí)數(shù)，但隨堂聽課時(shí)數(shù)不得少于課程總學(xué)時(shí)的三分之二。輔導(dǎo)教師應(yīng)注意收集學(xué)生的意見和要求，并及時(shí)向主講教師反映。
第十四條 課程負(fù)責(zé)人制度
教學(xué)院（系、部）所開設(shè)的每一門課程或課群，均應(yīng)指定一位教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。一門課程的負(fù)責(zé)人應(yīng)相對穩(wěn)定，一般應(yīng)為該門課程的一位主講教師。課程負(fù)責(zé)人除承擔(dān)主講教師的職責(zé)外，還須負(fù)責(zé)主持教材選用和組織課程的統(tǒng)一考試，并對該課程整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)工作負(fù)責(zé)。一門課程或一個(gè)課群有兩個(gè)以上教學(xué)班級并由兩名以上教師講授時(shí)，均要建立課程教學(xué)小組，教學(xué)組長即為課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織集體備課，檢查各個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的執(zhí)行情況等。
第十五條 初次獨(dú)立開設(shè)課程的教師須符合以下條件：
（一）一般須先承擔(dān)至少一輪輔導(dǎo)教師工作或通過所在教學(xué)院（系、部）組織的試講審核。試講教師需填寫《開課資格審定表》，由所在系（教研室）選擇有代表性的關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行至少2學(xué)時(shí)試講，經(jīng)同行教師評議，教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案。試講效果合格的，可以先安排講授部分章節(jié)，在確認(rèn)可以保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，再安排其承擔(dān)課程全部章節(jié)的講授任務(wù)；
（二）開課前必須初步掌握擬開課程的基本教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練掌握課程的內(nèi)容，明確本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉并掌握有關(guān)教學(xué)參考書及其它中外文參考資料，了解各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，按照擬開課程教學(xué)大綱的要求，提出較詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施方案，寫出課程全部教案，并由課程所在系（教研室）主任審查通過；
（三）對初次開課教師或以往講授效果較差的教師擬重新安排講授任務(wù)時(shí)，必須由系（教研室）向教學(xué)院（系、部）說明該教師承擔(dān)主講任務(wù)所具備的條件，以及對保證該課程教學(xué)質(zhì)量的措施，并經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審批。未經(jīng)書面批準(zhǔn)，一律不得承擔(dān)主講任務(wù)。
第十六條 教師開設(shè)新課程必須同時(shí)符合以下條件：
（一）教師須提供擬新開課程必要性論證或說明，課程須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并與畢業(yè)要求有明確的對應(yīng)關(guān)系。
（二）教師獲得過這一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)位或在這一學(xué)科領(lǐng)域做過較系統(tǒng)的研究工作，積累有相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料或發(fā)表過有影響的論文論著。
（三）提出較詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案（包括供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料、參考書、教學(xué)方法與手段、考核方式等）。
（四）由系（教研室）主任組織試講，同行教師評議，達(dá)到開課的基本要求。
開新課的教師應(yīng)提前一學(xué)期向教學(xué)院（系、部）提出申請，填寫審批表，由教學(xué)院（系、部）組織審查其教學(xué)大綱、教材和教學(xué)實(shí)施方案以及試講情況，確認(rèn)具備開新課的基本條件，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審批后，在教務(wù)處下達(dá)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)前，報(bào)教務(wù)處核準(zhǔn)并賦予新的課程編號。
第十七條 凡屬下列情況之一者，不得承擔(dān)課程主講任務(wù)：
（一）不具備主講教師資格且沒有辦理特批手續(xù)者；
（二）試講后被認(rèn)為對擬開課程內(nèi)容未能全面掌握，缺乏準(zhǔn)備者；
（三）青年教師對擬開課程未輔導(dǎo)過，或雖輔導(dǎo)過，但效果不好，不具備獨(dú)立授課能力者；
（四）對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多的課程，不能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)技能較差者；
（五）講授效果差，經(jīng)再培訓(xùn)無明顯改進(jìn)者；
（六）對待教學(xué)工作態(tài)度不端正，責(zé)任心差，雖經(jīng)批評教育，仍不改正者。
第十八條 研究生助教
教學(xué)院（系、部）應(yīng)做好研究生教學(xué)實(shí)習(xí)和兼任助教的管理工作。應(yīng)指派專人按照教學(xué)要求對研究生助教進(jìn)行指導(dǎo)和考核。研究生兼任助教，必須按個(gè)人申請→導(dǎo)師推薦→教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審批的程序辦理。碩士研究生兼任助教工作要與其自身學(xué)習(xí)統(tǒng)籌安排，一般安排輔導(dǎo)教師職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)工作，在學(xué)研究生不能承擔(dān)主講任務(wù)。
第四章 教學(xué)過程
第十九條 本科教學(xué)工作內(nèi)容可分為：
課堂教學(xué)、新生研討、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）教學(xué)、校外實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)等類型，以及批改作業(yè)（報(bào)告）、輔導(dǎo)答疑、監(jiān)考等輔助內(nèi)容。此外，各類教學(xué)基本建設(shè)工作也屬于本科教學(xué)工作范疇。教學(xué)工作任務(wù)由課程所屬教學(xué)單位通過教師所在教學(xué)院系下達(dá)。
第二十條 教學(xué)大綱和課程簡介
（一）教學(xué)大綱（Syllabus）作為最重要的課程教學(xué)設(shè)計(jì)文件，是師生教與學(xué)的根本遵循，必須覆蓋所有類型的課程。大綱要全面貫徹以學(xué)生為中心的理念，要對課程各要素（一般目標(biāo)，具體目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成的測量方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師教的方法等）的關(guān)系進(jìn)行梳理，明確反映出課程目標(biāo)與課程具體的學(xué)和教的內(nèi)容、進(jìn)程及安排的關(guān)聯(lián)。教學(xué)大綱是也是檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校開設(shè)的每門課程均須根據(jù)《本科教學(xué)管理工作條例》中的具體要求制定教學(xué)大綱，并向師生公開。課程教學(xué)大綱由課程所在系（教研室）主任或課程負(fù)責(zé)人按照學(xué)校統(tǒng)一要求的格式組織授課教師共同研究起草，按程序?qū)徟髨?zhí)行。
（二）課程簡介主要用于向?qū)W生宣傳課程的性質(zhì)、目的、基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等,由課程所在系（教研室）主任或課程負(fù)責(zé)人按照學(xué)校統(tǒng)一要求的格式并遵循教學(xué)大綱組織編寫，由教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。每門課程在學(xué)生選課前均應(yīng)向?qū)W生提供課程簡介。
第二十一條 教材選用
各門課程要盡可能選用國家級或省部級規(guī)劃教材或優(yōu)秀獲獎教材，原則上選用近三年出版的最新版教材。選用教材要特別考慮體系、內(nèi)容有較強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和思想性，對學(xué)生具有啟發(fā)性、適用性以及經(jīng)典保留價(jià)值。任課教師應(yīng)明確指定與教材匹配的中、外文必讀書目、輔助教學(xué)用書和參考資料，配備有利于融會貫通所學(xué)知識、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的練習(xí)題和思考題，以便學(xué)生課外學(xué)習(xí)。選用教材（包括實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)書）應(yīng)嚴(yán)格依照有關(guān)程序進(jìn)行，各門課程選用的教材須由課程負(fù)責(zé)人和課程所在系（教研室）主任共同研究提出，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)組織審查并批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。若使用本校教師自編教材或講義的，須經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審批并報(bào)教務(wù)處核準(zhǔn)。
第二十二條 教學(xué)日歷
任課教師在開課前必須認(rèn)真根據(jù)教學(xué)大綱的要求，考慮本課程與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解先修課程的教學(xué)情況和后續(xù)課程的安排，處理好課程間的銜接，按多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)日歷按每次課（一般為2學(xué)時(shí)）逐項(xiàng)認(rèn)真填寫。相同課程開設(shè)有多個(gè)教學(xué)班且由多名教師任課時(shí)，該課程的教學(xué)日歷應(yīng)由課程負(fù)責(zé)人組織任課教師共同研討，以便各教學(xué)班教學(xué)進(jìn)度保持基本一致。教學(xué)日歷須在開學(xué)準(zhǔn)備周（第0周）內(nèi)由系（教研室）主任審核后，交教學(xué)院（系、部）辦公室和教務(wù)處各一份備案，并在開課時(shí)由授課教師通過有效方式向所有選課學(xué)生公布。
第二十三條 備課與教案
（一）任課教師應(yīng)按教學(xué)大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，大量閱讀參考文獻(xiàn)資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節(jié)的基本要求，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，寫出比較詳細(xì)的教案，開學(xué)前（即截至第0周）至少寫出本學(xué)期三分之一以上的教案。
（二）教師每次授課均須重新備課。應(yīng)根據(jù)上一輪課程教學(xué)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究持續(xù)改進(jìn)的措施。應(yīng)注意不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用需要。同時(shí)應(yīng)注意因材施教，加強(qiáng)對優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）教案不是教材的翻版，而是對教材（及參考書）進(jìn)行科學(xué)的整理加工，使授課內(nèi)容源于教材又不同于教材，適于講授。教案作為教學(xué)實(shí)施的基本文件，應(yīng)包括但不限于下列內(nèi)容：每節(jié)課的教學(xué)目的和要求；講授的內(nèi)容提要；重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配；根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)所應(yīng)采用的教學(xué)方法和實(shí)施步驟，課件、教具、圖表、照片、視頻等教學(xué)手段的配合使用；課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)量等檢測教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)程度的具體措施和要求。教案要力爭體現(xiàn)教師自身的風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)科的特色。
（四）課程教學(xué)小組應(yīng)堅(jiān)持集體備課制度，統(tǒng)一教學(xué)基本要求和進(jìn)度，統(tǒng)一考核。在課程負(fù)責(zé)人主持下開展以學(xué)生為中心的教學(xué)范式改革，開展以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為目的的教學(xué)研究工作，集思廣益，取長補(bǔ)短，以求更好地發(fā)揮集體智慧和力量。
第二十四條 講課
（一）授課應(yīng)貫徹“以目標(biāo)達(dá)成為基礎(chǔ)”的教育原則：包括根據(jù)目標(biāo)達(dá)成的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)評價(jià)和學(xué)習(xí)進(jìn)展的記錄。授課過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動的教與學(xué)的過程。教師授課過程應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的，幫助學(xué)生以個(gè)性化的和循序漸進(jìn)的方式逐步掌握各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并達(dá)成目標(biāo)。
（二）應(yīng)當(dāng)努力做到理論闡述準(zhǔn)確，概念清晰，條理分明，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，反映本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的新成果、新進(jìn)展。要著重講思路、講概念的引入，講理論形成的來龍去脈及其相互聯(lián)系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
（三）既要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要注意表達(dá)的生動性。要求用普通話進(jìn)行教學(xué)活動，語言清晰流暢，板書清楚規(guī)范。應(yīng)重視收集學(xué)生學(xué)習(xí)成效的信息反饋，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)收獲調(diào)整講授形式與方法，力求使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)一致。
（四）要采用啟發(fā)式、討論式、案例式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思維，融會貫通所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和能力。要把素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中，正確處理知識、能力、素質(zhì)之間關(guān)系，做到既教書又育人。切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直敘，滿堂灌輸式教學(xué)。
（五）根據(jù)課程的特點(diǎn)，應(yīng)積極和有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和各種教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果和效率。切忌板書搬家式的簡單地利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
（六）要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效作為課程教學(xué)效果評價(jià)和學(xué)生成績評定的基本依據(jù)。
（七）課程結(jié)束后，主講教師應(yīng)將教學(xué)日歷、學(xué)生平時(shí)成績記分冊、成績單、考試試卷檔案（含試卷、答卷、評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析等）、課程總結(jié)，以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料和檔案材料交到課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)歸檔。
第二十五條 課外輔導(dǎo)和答疑
（一）每門課程均應(yīng)安排課外輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師可由課程所在系（教研室）的助教、取得助教資格的在校研究生或者主講教師本人擔(dān)任。課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和習(xí)慣。它的主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和參考書，查閱文獻(xiàn)資料；指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率等。
（二）原則上應(yīng)每4～6學(xué)時(shí)安排一次輔導(dǎo)答疑。輔導(dǎo)答疑可采用排定時(shí)間到確定的地點(diǎn)答疑的方式進(jìn)行，也可以利用各類互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)平臺進(jìn)行，輔導(dǎo)答疑的時(shí)間地點(diǎn)方式方法須在開課伊始告知學(xué)生并在教師教學(xué)日歷和教案中體現(xiàn)。學(xué)校積極推進(jìn)和鼓勵教師利用移動互聯(lián)信息化平臺進(jìn)行答疑、分組研討、提交作業(yè)、單元測驗(yàn)、問卷調(diào)查等教學(xué)工作。對學(xué)生提出的普遍性疑難問題，也可進(jìn)行集體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)答疑時(shí)既要熱情幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又要注意滿足優(yōu)秀學(xué)生的需要。輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑不得無故缺席，如答疑時(shí)間需要變動，應(yīng)提前通知學(xué)生。
第二十六條 習(xí)題課與課堂討論
（一）習(xí)題課和課堂討論教學(xué)，須列入教學(xué)日歷，并按計(jì)劃執(zhí)行。
（二）配合課程講授的要求，明確制定出每次習(xí)題課或課堂討論的具體內(nèi)容和擬采用的教學(xué)方法。
（三）課堂討論時(shí)，任課教師要允許不同意見的發(fā)表，特別要扶持那些具有創(chuàng)新性的見解。讓學(xué)生在討論課上充分闡明自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程內(nèi)容。
第二十七條 作業(yè)（指理論課作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告的總稱）
（一）為幫助學(xué)生消化、鞏固和深化所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思想方法和運(yùn)用基本理論解決復(fù)雜專業(yè)性問題的能力，任課教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，為學(xué)生開列必讀的書目和參考資料（并將清單提交給學(xué)校圖書館），要求學(xué)生做讀書筆記、資料卡片等。
每門課程均應(yīng)依據(jù)其性質(zhì)，規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)量，原則上至少每個(gè)教學(xué)單元均應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)均要求學(xué)生按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告。作業(yè)布置的次數(shù)和具體要求均須在教學(xué)日歷上注明。
（二）任課教師均應(yīng)參與作業(yè)的批改，不僅輔導(dǎo)教師應(yīng)該批改作業(yè)，主講教師也要參與批改作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要有專門記載，收入備課筆記。
（三）批改作業(yè)（報(bào)告）要認(rèn)真、仔細(xì)、明確給出反饋意見，不能只打?qū)椿蛑蛔?/span>“已閱”等。對學(xué)生作業(yè)中的問題和錯誤要明確指出，并督促學(xué)生改正錯誤。對學(xué)生按時(shí)上交的作業(yè)要全批全改。對于學(xué)生自行增添的作業(yè)，應(yīng)給予鼓勵并盡可能予以批改。學(xué)校鼓勵教師引進(jìn)或開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的課程作業(yè)系統(tǒng)，提高學(xué)生做作業(yè)和教師批改作業(yè)的效率。
（四）教師對學(xué)生完成作業(yè)的情況（數(shù)量和質(zhì)量）應(yīng)做好文字登記，每次作業(yè)批改應(yīng)給出成績，以作為學(xué)生課程平時(shí)成績的依據(jù)之一。對不符合要求的作業(yè)應(yīng)退給學(xué)生重做，對明顯抄襲的作業(yè)要給予警告并在平時(shí)成績中記錄，情節(jié)嚴(yán)重的按照《本科學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)定》中有關(guān)條款予以處分。對缺交作業(yè)者和無故不完成作業(yè)者，任課教師應(yīng)按有關(guān)規(guī)定取消其期末考試資格或修讀課程資格。教師還應(yīng)注意收集學(xué)生的典型作業(yè)，將其復(fù)印件作為課程教學(xué)檔案的一部分。
（五）系（教研室）主任應(yīng)經(jīng)常抽查學(xué)生的作業(yè)情況，以了解本系各個(gè)課程的教師批改作業(yè)情況，并評定好、中、差三個(gè)等級作為考核教師教學(xué)工作的內(nèi)容之一。課程所在教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處均應(yīng)通過學(xué)生問卷、座談會、督導(dǎo)員檢查等各種形式把教師留作業(yè)、批改作業(yè)的情況作為每個(gè)學(xué)期例行的教學(xué)檢查工作。
第二十八條 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
（一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)象、找出規(guī)律，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程必須制訂獨(dú)立的教學(xué)大綱。未單獨(dú)設(shè)課、與理論課程合在一起的實(shí)驗(yàn)課程，也應(yīng)制訂相應(yīng)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)大綱。教師應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革，從實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，科學(xué)合理地確定實(shí)驗(yàn)課應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。每門實(shí)驗(yàn)課程，均應(yīng)設(shè)置一定數(shù)量的設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。組織實(shí)施時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱的制訂程序參見本章第二十條的規(guī)定。任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱，不得隨意減少實(shí)驗(yàn)課程的環(huán)節(jié)、項(xiàng)目及內(nèi)容。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)按照教育部各教指委或?qū)I(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般要求公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)一人一組，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)兩人一組。
（二）實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書。各門實(shí)驗(yàn)課程（獨(dú)立或非獨(dú)立開課）均應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的要求，選用正式出版或教師自編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)際開設(shè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)包括在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)能反映出積極培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的思想。
（三）實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師資格。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有全日制普通高等學(xué)校本科以上相關(guān)專業(yè)學(xué)歷和初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（四）實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)預(yù)做實(shí)驗(yàn)，并寫出標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備工作，按教學(xué)大綱要求認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按如下要求寫出教案：
① 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作和取得數(shù)據(jù)的要求；
② 指出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和難點(diǎn)；
③ 設(shè)計(jì)示范實(shí)驗(yàn)；
④ 標(biāo)出實(shí)驗(yàn)及安全注意事項(xiàng)；
⑤ 擬好向?qū)W生提出的問題。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在預(yù)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能和藥品的有效性，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室教輔技術(shù)人員，應(yīng)保證本實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和藥品等耗材的完好與充足，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作。
（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)提前十分鐘以上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以便檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，在學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告上簽字并給出預(yù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)。學(xué)生沒有事先預(yù)習(xí)或?qū)嶒?yàn)室安全知識考核不合格的不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)室教輔技術(shù)人員應(yīng)在場，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程提供保障與服務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠹鞍踩⒁馐马?xiàng)后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立操作完成。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須在場巡視指導(dǎo)，解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，主動質(zhì)疑并糾正不合要求的做法，使實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)合理。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用各種儀器設(shè)備、觀察與處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，以及實(shí)踐動手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)檢查其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在學(xué)生的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄上簽字。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的人身安全和儀器設(shè)備完好無損負(fù)責(zé)。每次實(shí)驗(yàn)后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，學(xué)生損壞的儀器設(shè)備要登記并按有關(guān)規(guī)定處置。
（六）成績評定。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的情況和工作態(tài)度要認(rèn)真進(jìn)行記錄，并作為其實(shí)驗(yàn)課程成績的依據(jù)之一。對無故缺勤者，除酌情對課程成績扣分外，必須令其補(bǔ)做，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)按有關(guān)規(guī)定取消其課程考試資格，令其重修。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)按作業(yè)批改的要求，仔細(xì)批改學(xué)生的每一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指出問題和錯誤，并給出成績。對不符合要求或數(shù)據(jù)不全的報(bào)告，應(yīng)退還學(xué)生令其重做。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師還應(yīng)注意收集學(xué)生的典型實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將其復(fù)印件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案的一部分，并組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)報(bào)告所反映的典型問題開展評析和總結(jié)。獨(dú)立設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)組織考試。考試形式可采取口試、筆試或?qū)嶒?yàn)操作相結(jié)合的方式。不獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，參考實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)的比例，核入課程總成績。
（七）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)檔案。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)將學(xué)生典型實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)分組及運(yùn)行安排表、評分標(biāo)準(zhǔn)、記分冊、成績單、實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料和檔案材料交到實(shí)驗(yàn)課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)歸檔。
第二十九條 實(shí)習(xí)教學(xué)
（一）實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和各種社會實(shí)踐調(diào)查等。各類實(shí)習(xí)均應(yīng)按照實(shí)習(xí)大綱的要求進(jìn)行。實(shí)習(xí)大綱的制訂要求和程序參見本章第二十條的規(guī)定。校外實(shí)習(xí)單位由各教學(xué)院（系、部）指定教師負(fù)責(zé)聯(lián)系落實(shí)。每個(gè)專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)由教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)指定具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人（領(lǐng)隊(duì)）。實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人要根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求和實(shí)習(xí)單位的具體情況，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，報(bào)教學(xué)院（系、部）辦公室審核后，由教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審批，并報(bào)教務(wù)處備案。各類實(shí)習(xí)都必須按教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱的要求進(jìn)行，不得隨意減少其環(huán)節(jié)、項(xiàng)目及內(nèi)容。
（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)的配備視學(xué)生的人數(shù)和實(shí)習(xí)性質(zhì)而定。認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，30人一般應(yīng)至少配備一名指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)開始前應(yīng)召開動員會，宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行安全和組織紀(jì)律等方面的教育。實(shí)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行業(yè)務(wù)和思想總結(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃和實(shí)習(xí)工作書面總結(jié)由實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師執(zhí)筆，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后，由教學(xué)院（系、部）辦公室歸檔。
（三）各教學(xué)院（系、部）應(yīng)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般應(yīng)由具有主講教師資格的教師擔(dān)任。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生完成大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，及時(shí)審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，指導(dǎo)學(xué)生收集各類所需資料，掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難問題，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理。實(shí)習(xí)中遇有重大問題應(yīng)及時(shí)向教學(xué)院（系、部）和學(xué)校匯報(bào)。
（四）指導(dǎo)教師應(yīng)按實(shí)習(xí)大綱要求，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)際知識和技能水平、實(shí)習(xí)日記、作業(yè)、報(bào)告的質(zhì)量及實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)，以實(shí)習(xí)成效為導(dǎo)向綜合評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。
（五）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)注意收集學(xué)生的典型實(shí)習(xí)報(bào)告，將其復(fù)印件作為實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的一部分。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)將實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、評分標(biāo)準(zhǔn)、記分冊、成績單、實(shí)習(xí)教學(xué)課程總結(jié)以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料和檔案材料交到實(shí)習(xí)教學(xué)課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)歸檔。
（六）教師應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革。經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，促進(jìn)多方面的協(xié)作，密切雙方關(guān)系。教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師，應(yīng)注意收集和保存實(shí)習(xí)基地建設(shè)背景資料（包括產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有代表性的音像資料，實(shí)習(xí)期間取得的突出成果的有關(guān)證明材料等）。
第三十條 課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）
（一）系（教研室）主任應(yīng)組織任課指導(dǎo)教師按教學(xué)大綱要求編寫或選用課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書及準(zhǔn)備一切必要的參考資料。課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）的指導(dǎo)教師一般應(yīng)由具有主講教師資格的教師擔(dān)任，一般15名學(xué)生應(yīng)至少配備一名指導(dǎo)教師。未進(jìn)行過指導(dǎo)的教師要先預(yù)做設(shè)計(jì)。
（二）課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）的內(nèi)容應(yīng)保證達(dá)到教學(xué)大綱的要求，能夠支撐相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成。難度、深度適當(dāng)及工作量要飽滿，保證大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
（三）教師在指導(dǎo)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜專業(yè)性問題的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)管理。
（四）課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）完成后要進(jìn)行答辯或質(zhì)疑，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）目標(biāo)的達(dá)成質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評分。
（五）指導(dǎo)教師應(yīng)注意收集學(xué)生的典型課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)習(xí)）報(bào)告，將其復(fù)印件作為實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的一部分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)將學(xué)生課程設(shè)計(jì)報(bào)告、評分標(biāo)準(zhǔn)、記分冊、成績單、課程總結(jié)以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料和檔案材料交到課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)歸檔。
第五章 課程考核與考試組織
第三十一條 課程考核形式
（一）課程考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)的重要內(nèi)容，是客觀地檢查與評價(jià)既定課程目標(biāo)達(dá)成情況的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)方案中的每一門課程都必須進(jìn)行考核，學(xué)生修讀的所有課程均應(yīng)通過該門課程的考核才能取得學(xué)分。課程考核方式主要依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。所有課程的考核方式、考試方法、評分方式、各項(xiàng)知識與能力評定權(quán)重，均應(yīng)在課程教學(xué)大綱中明文規(guī)定，并應(yīng)在開課初由任課教師向?qū)W生公布。考核方式不得隨意變動，修訂必須遵照相應(yīng)程序。進(jìn)行考試改革的課程和特殊情況的課程，由任課教師根據(jù)課程性質(zhì)，提出評分方案，系（教研室）主任簽署意見，教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，報(bào)教務(wù)處備案。
（二）課程最終成績評定應(yīng)以能反映學(xué)生達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度為原則。教學(xué)中一般都應(yīng)該采取形式有效和多樣的、多次和形成性的、階段性考核與期末（結(jié)課）考試相結(jié)合的分項(xiàng)方式動態(tài)地、立體化地記錄學(xué)生對相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)所描述的具體能力的達(dá)成及精通程度與進(jìn)度。例如，可以通過平時(shí)隨堂測驗(yàn)、作業(yè)情況、單元測驗(yàn)、期中考試、實(shí)驗(yàn)技能考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告或設(shè)計(jì)報(bào)告、課堂與在線討論、個(gè)人和小組專題研究，以及期末（結(jié)課）考試等多種考核與測量方式獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合評定后最終確定學(xué)生的成績。
（三）不同類型的課程其考核的方式方法可以有所不同，但該課程所承擔(dān)的相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況都應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)目己朔绞接枰灾魏蜏y量。除體育課等特別強(qiáng)調(diào)過程訓(xùn)練的課程外，課堂單純考勤原則上不能直接作為平時(shí)成績的一部分。期末（結(jié)課）考試是課程考核方式中的重要方式，考試形式可以是綜合筆試（閉卷、開卷）或綜合口試答辯。無論采用何種形式，都要能夠通過合理、恰當(dāng)?shù)目碱}內(nèi)容與考核手段，真實(shí)、客觀、平衡地反映出學(xué)生對本門課程所承擔(dān)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成情況。對同一門課程（課程編號相同）不同教學(xué)班的考核，應(yīng)該采取盡可能一致的方式進(jìn)行，特別是期末（結(jié)課）考試應(yīng)采取標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的考核與評分，然后結(jié)合其他階段性考核成績給出總評成績。對2學(xué)分及以上的課程，其成績評定所采用的測量評價(jià)考核的形式不應(yīng)少于3種，期末（結(jié)課）考試以外的考核方式形成的成績占總成績的比重一般不應(yīng)低于40%。
（四）理論課程的考核應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求和課程特點(diǎn)，采用多種方式綜合考查學(xué)生知識的掌握和能力的達(dá)成；實(shí)驗(yàn)課程的考核應(yīng)針對課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)操作技能水平開展綜合評價(jià)；實(shí)習(xí)課程的考核應(yīng)針對實(shí)習(xí)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際能力和專業(yè)素質(zhì)開展評價(jià)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核應(yīng)主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)理論和技能去分析和解決實(shí)際問題的能力。所有考核均應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜性專業(yè)問題的能力達(dá)成情況予以應(yīng)有的重視。
第三十二條 課程成績記載方式與評定標(biāo)準(zhǔn)
（一）學(xué)生課程成績的最終記分方式采用兩種形式：字母記分制和二級記分制。多數(shù)的課程應(yīng)采用字母記分制，合格成績的等級由高到低分為A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D共10級，課程成績不合格記為F；少數(shù)不適宜采取字母記分制的課程可以采用二級記分制，成績按照“通過（記為P）”、“不通過（記為F）”記分。課程采用何種記分方式由課程教學(xué)大綱明文規(guī)定，全校同類型課程的記分方式應(yīng)該保持一致標(biāo)準(zhǔn)。
（二）成績評定的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容和技能，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的低限要求，可給D+、D成績；較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的一般要求，可給C+、C、C-成績；熟練地掌握了所學(xué)內(nèi)容并可以靈活應(yīng)用，完滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求，可給B+、B、B-成績；除完滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的目的要求外，在學(xué)習(xí)過程中和各項(xiàng)考核中表現(xiàn)出具有開拓精神和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生可取得A、A-成績。采用二級制記分的課程，成績評定應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和學(xué)習(xí)收獲等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評定。實(shí)踐環(huán)節(jié)課程評分標(biāo)準(zhǔn)可參照理論課評分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)該實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)在教學(xué)大綱中明文規(guī)定。
（三）在本規(guī)程第三十一條所列的學(xué)習(xí)過程中形成的分項(xiàng)考核（包括期末結(jié)課考試）成績的記分方式可以采取百分制、字母記分制、五分制等教師認(rèn)為合理合適的方式全部記載在課程記分冊中。任課教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)成績的考核和管理，這些學(xué)習(xí)過程中形成的分項(xiàng)成績也應(yīng)有詳細(xì)的記錄作為依據(jù)，并應(yīng)在成績評出后由任課教師及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生清晰了解自己當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生如對平時(shí)成績有異議，可及時(shí)向任課教師提出，由教師根據(jù)考核大綱酌情處置。無異議后公布的平時(shí)成績不得更改。
（四）課程結(jié)課后，任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中事先公布的分項(xiàng)考核分?jǐn)?shù)的權(quán)重，整理評定出該教學(xué)班最終成績單。一門課程獲A-評分及以上成績?nèi)藬?shù)原則上不應(yīng)超過20%；獲得C級評分及以下的人數(shù)不應(yīng)低于10%，原則上不及格成績（F級）人數(shù)至少應(yīng)有3%。各課程教學(xué)班最終成績單必須由課程的主講教師簽字方可生效。主講教師應(yīng)該在考試結(jié)束后一周內(nèi)向?qū)W校提交成績單。課程成績單、考試情況分析報(bào)告、課程教學(xué)總結(jié)等連同裝訂成冊的試卷應(yīng)及時(shí)送交課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室作為重要資料存檔。各教學(xué)院（系、部）應(yīng)于放假后一周內(nèi)，完成全部課程成績的評閱和報(bào)送工作。課程成績一經(jīng)評定并經(jīng)主講教師提交學(xué)校，除確實(shí)發(fā)現(xiàn)成績評定錯誤由教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)簽字申請，經(jīng)教務(wù)處主管處長批準(zhǔn)外，不得進(jìn)行重新登錄。除各教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處有權(quán)對教師評卷進(jìn)行抽查或復(fù)查外，任何人不得擅自查閱已經(jīng)完成成績評定的學(xué)生答卷。
第三十三條 期末（結(jié)課）考試的準(zhǔn)備、命題、試卷印刷及傳遞
（一）期末（結(jié)課）考試是督促學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和掌握所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的一種手段，更是測量學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況和評價(jià)教師的教學(xué)效果的重要方式。應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和考核要求來選擇適當(dāng)?shù)目荚嚪椒ǎ瑢W(xué)校積極鼓勵教師在深入研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行考試方法的改革。考試各環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照學(xué)校《本科考試工作條例》的要求進(jìn)行。
（二）任課教師要對學(xué)生進(jìn)行考試目的、考試紀(jì)律的教育，在學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中，解答其學(xué)習(xí)中存在的疑問，著重提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。在總結(jié)過程中，教師不得給學(xué)生劃定考試范圍或重點(diǎn)，不得向?qū)W生暗示、泄露考試內(nèi)容，不得向?qū)W生提供課程試題庫中的考題，違者依據(jù)學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》追究處理。
（三）各教學(xué)院（系、部）應(yīng)以考教分離為原則進(jìn)行考試命題，全校公共基礎(chǔ)課和各專業(yè)基礎(chǔ)課程都應(yīng)建立試題庫，已建立試題庫的課程，期末考試時(shí)從試題庫中調(diào)用的試題應(yīng)占50％～80％。對由多名教師講授的同一門課程的考核，必須實(shí)行統(tǒng)一命題。命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，反映課程的教學(xué)目標(biāo)，兼顧概念、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)六類能力。試題既要能考察學(xué)生對知識的掌握情況，又要能考察學(xué)生能力，特別是知識應(yīng)用能力、分析綜合能力的培養(yǎng)和提高情況。試題的覆蓋面要盡可能大，題量應(yīng)與限定時(shí)間相匹配，難度要適中。試題表述要簡練、明了、準(zhǔn)確。要改變單純憑經(jīng)驗(yàn)命題的方法，逐步實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化和現(xiàn)代化。
（四）筆試一般分為閉卷和開卷兩種形式。閉卷考試的試題應(yīng)力求題型多樣化，其中主客觀題目原則上可以各占50%。開卷考試的命題應(yīng)體現(xiàn)開卷考試的特點(diǎn)，應(yīng)明確規(guī)定允許學(xué)生攜帶的教材或參考資料的范圍。開卷考試試題答案不得含有可從教材或其它允許攜帶的資料上直接抄錄的內(nèi)容，應(yīng)有一定比例的考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用能力的提高題。
（五）期末（結(jié)課）考試試卷內(nèi)容不得與三年內(nèi)的已考過的考試試題重復(fù)。考試時(shí)間一般以2小時(shí)為宜。期末考試必須擬制A、B 兩套試題內(nèi)容不得重復(fù)的試卷（含標(biāo)準(zhǔn)答案、評分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)和期望值），并經(jīng)過有關(guān)教師試做，填寫《試卷申報(bào)表》，對試做情況進(jìn)行說明。A、B卷的考核目標(biāo)點(diǎn)、題量和難度應(yīng)大致相同，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)審定簽字后，由教學(xué)院（系、部）辦公室主任隨機(jī)選擇其一使用，另一套試卷備用（在教學(xué)院系辦公室保密存檔）。
（六）試題在使用前均為密件，命題、制卷及傳遞全過程必須嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)保密規(guī)定的要求進(jìn)行。如有泄密，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》追究當(dāng)事人的責(zé)任。
第三十四條 考試的組織
（一）期末（結(jié)課）考試日程原則上由教務(wù)處統(tǒng)一安排，排出《期末考試日程表》，交各教學(xué)院（系、部）執(zhí)行。未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，任何人不得擅自改動。大規(guī)模的全校性公共課、基礎(chǔ)課的期中考試組織方式可以參照本條規(guī)定執(zhí)行。
（二）監(jiān)考人員原則上由開課院（系、部）及學(xué)生所在院（系、部）共同派出，由開課院（系、部）派出的監(jiān)考人員任主考，負(fù)責(zé)到指定地點(diǎn)取試卷。
（三）所有監(jiān)考人員均應(yīng)按考試時(shí)間提前15分鐘到達(dá)考場，將考試科目、考試時(shí)間、監(jiān)考人員姓名等信息寫在黑板上，按隨機(jī)方式調(diào)整學(xué)生座次，以利于分隔開考生距離和考場巡視員的檢查監(jiān)督，認(rèn)真檢查考生的相關(guān)證件，并做好開考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（四）考試正式開始前，主考人應(yīng)向考生宣讀考場規(guī)則和考試紀(jì)律。除必要的答題工具外，督促考生將書包、書籍、筆記、紙張、電子存儲和記憶錄放設(shè)備、通訊工具等所有考試規(guī)定以外的物品清理好并集中存放，徹底清場，不給學(xué)生留有犯錯誤的機(jī)會。
（五）準(zhǔn)時(shí)發(fā)放試卷，監(jiān)考人員應(yīng)督促考生先在答卷上用鋼筆或圓珠筆寫上班級、姓名、學(xué)號等，并與準(zhǔn)考證件核對無誤。
（六）考試過程中，監(jiān)考人員要關(guān)閉通訊工具，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真巡視考場，集中精力監(jiān)考。不得擅離考場，不得在考場聊天、看書報(bào)和兼做其他工作。除試卷有印刷方面的問題外，不應(yīng)回答考生有關(guān)考試內(nèi)容的提問。考生作弊一經(jīng)確認(rèn)，應(yīng)立即取消作弊考生的考試資格，保存作弊證據(jù)并做好記錄。考試后立即報(bào)告課程所在教學(xué)院（系、部）和主管職能處室處理，不得隱瞞或私自處理。若發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員有違反監(jiān)考紀(jì)律的情況，將按照學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》處理。
（七）考試結(jié)束前十五分鐘，監(jiān)考人員應(yīng)提醒考生注意考試時(shí)間，考試結(jié)束時(shí)，督促考生按時(shí)交卷，并維持好考場的秩序，要求考生停留在座位上待監(jiān)考教師上前收取考試答卷，收齊試卷后應(yīng)當(dāng)場清點(diǎn)。由主考教師填寫“監(jiān)考記錄表”，并于當(dāng)天送交課程所在教學(xué)院（系、部）辦公室備查。
（八）對于由考試巡視人員發(fā)現(xiàn)考試作弊的考場，由教務(wù)處向全校通報(bào)考場和監(jiān)考人員姓名。
第三十五條 試卷評閱
考前須制定明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，并要公正、客觀、嚴(yán)格地執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)受評分者的興趣、愛好、情緒等因素的影響。全校公共基礎(chǔ)課和其他由多名教師講授的課程，均應(yīng)成立閱卷小組，實(shí)行集體閱卷評分制，采用流水作業(yè)法，分工負(fù)責(zé)，使評分結(jié)果有較好的信度。如果某門課程只有一人講授，也應(yīng)在系（教研室）內(nèi)閱卷，不得在家閱卷。試卷評閱完成后，系（教研室）主任須安排審核，確保試卷評閱萬無一失、公平公正。重修試卷的評閱也要按同樣要求。系（教研室）主任應(yīng)具體組織和要求本系（教研室）各門課程考試嚴(yán)格按照學(xué)校制定的規(guī)范評閱，課程所在教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織檢查閱卷評分情況，教務(wù)處負(fù)責(zé)抽查閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)。如發(fā)現(xiàn)閱卷存在明顯錯誤，將視情節(jié)按學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》追究評分教師的責(zé)任。
試卷評閱過程的具體要求如下：
① 必須用紅色鋼筆或圓珠筆批閱試卷，不得用鉛筆或其他顏色的筆批閱試卷。
② 要將試卷裝訂好后匿名批閱。
③ 一門課程試卷批閱要在批閱前約定統(tǒng)一采用“減分法”或“加分法”，不得加、減分法同時(shí)混合用。批閱過的試題要有“√”或“×”，不得無任何批閱標(biāo)記。
④ 試卷批閱要嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，評分公正，每道題不同學(xué)生的試卷出現(xiàn)同樣錯誤時(shí)，扣分要一致，不得任意加分或減分。
⑤ 每道題的總得分登記在試卷第一頁的“分?jǐn)?shù)匯總表”中，批閱人需簽名。
⑥ 試卷批閱過程中，如果有已標(biāo)注的分?jǐn)?shù)需要改動，改動人要在每一個(gè)改動處簽字。
第三十六條 期末（結(jié)課）考試試卷檔案管理
試卷檔案包括：
①考試中使用的試卷等考核材料檔案。包括：各教學(xué)班的記分冊1份（內(nèi)注各種平時(shí)成績、期末卷面成績、總評成績，各部分占比、平時(shí)成績評分標(biāo)準(zhǔn)等）、試卷申報(bào)表（含試做說明）1份、試題樣卷1份、標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)1份、課程教學(xué)班成績單1份、各教學(xué)班試卷分析各1份，面試或口試需有錄音磁帶或考試記錄等；以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料和檔案材料。
② 考試中未使用的A卷或B卷檔案。包括：包括試題樣卷1份、標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)1份。
③ 學(xué)生考試答卷檔案。學(xué)生考試答卷由課程所在教學(xué)院（系、部）保存至學(xué)生畢業(yè)離校五年之后。考卷按教學(xué)班或行政班裝訂成冊，試卷封皮上各項(xiàng)內(nèi)容需填寫完備，并附考生名單。每個(gè)學(xué)生的試題與答題卷要在一起，不得出現(xiàn)交叉混合現(xiàn)象。學(xué)生考卷要有指定人員負(fù)責(zé)保管。保管要有序、完好，便于查閱，不得損壞和遺失。如果在考卷保管過程中，出現(xiàn)學(xué)生考卷丟失現(xiàn)象，必須由課程負(fù)責(zé)人寫出說明，明晰責(zé)任，由教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)簽署處理意見并存檔。
課程主講教師要按時(shí)將上述試卷檔案材料（含記分冊、成績單）連同教學(xué)日歷、課程總結(jié)以及教學(xué)院（系、部）認(rèn)為應(yīng)該保存的其他資料交到課程所在教學(xué)院（系、部）的辦公室，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)歸檔。
第六章 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
第三十七條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與學(xué)術(shù)規(guī)范、知識創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從某種意義上說，它是在此之前的各個(gè)教育環(huán)節(jié)的延續(xù)、深化和檢驗(yàn)，一般包括選題、開題（收集資料、調(diào)查研究、文獻(xiàn)綜述等）、研究過程（社會調(diào)查、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等）、歸納與分析，以及論文（設(shè)計(jì)說明書）撰寫、修改和答辯等環(huán)節(jié)。
第三十八條 選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題一般先由指導(dǎo)教師提出申請報(bào)告（或由學(xué)生提出，經(jīng)教師初審后提出報(bào)告），在系（教研室）通過集體認(rèn)真討論，以保證選題準(zhǔn)確、合理、切實(shí)可行，經(jīng)專業(yè)責(zé)任教授審核并報(bào)教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后向?qū)W生公布。學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申請選擇意向。各教學(xué)院（系、部）可采取雙向選擇、教師分配、綜合平衡相結(jié)合的方法確定學(xué)生選題，選題確定后原則上不得隨意更改。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)遵循下列原則：
（一）必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)目標(biāo)要求。
（二）應(yīng)力求理論聯(lián)系實(shí)際，要與社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)際、科研課題、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)中的專業(yè)問題相結(jié)合，鼓勵學(xué)生到企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），解決生產(chǎn)實(shí)際中的真實(shí)問題。
（三）題目要恰當(dāng)，內(nèi)容難度適中，預(yù)計(jì)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成或取得階段性成果。
（四）使學(xué)生能夠全面地運(yùn)用基本的專業(yè)理論知識和技能，在完成過程中能獲得基本的科學(xué)研究訓(xùn)練，有助于提高分析和解決復(fù)雜專業(yè)性問題能力，有利于增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（五）在內(nèi)容上要嚴(yán)格保證學(xué)生一人一題，不允許使用與歷史上的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容完全雷同的課題。
第三十九條 指導(dǎo)教師
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師應(yīng)全面和嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)校《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本要求》中所列有關(guān)選題、指導(dǎo)、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。系（教研室）要選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的有關(guān)規(guī)章制度，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)由中級（含）以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任。一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)同屆學(xué)生的數(shù)量一般不宜超過6名。學(xué)生若在校外單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，則除校內(nèi)指導(dǎo)教師外，還須聘請固定、負(fù)責(zé)的校外指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常和定期與校外指導(dǎo)教師溝通，共同開展指導(dǎo)工作，保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和順利完成。指導(dǎo)教師的任務(wù)是：制定課題任務(wù)書，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)達(dá)到的目的與要求；介紹有關(guān)的參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生制定論文研究計(jì)劃或設(shè)計(jì)計(jì)劃以及開題報(bào)告；檢查督促學(xué)生完成的進(jìn)度和質(zhì)量要求，并給予及時(shí)的指導(dǎo)幫助；指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫、修改、審閱及定稿；參與組織答辯，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核評語，評定論文成績等。
在具體指導(dǎo)方法上，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提出問題、分析問題和解決復(fù)雜專業(yè)性問題的能力。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)把立德樹人放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和工作態(tài)度。
第四十條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評定
（一）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）終稿完成后，需首先提交指導(dǎo)教師進(jìn)行評閱。指導(dǎo)教師在認(rèn)真審閱設(shè)計(jì)（論文）的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間的工作態(tài)度和工作能力、設(shè)計(jì)（論文）的工作量、外語水平及論文撰寫質(zhì)量等，對照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)目標(biāo)寫出評語，并給出評閱成績。
（二）經(jīng)指導(dǎo)教師評閱認(rèn)可后，學(xué)生還必須將其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提交給指定評閱人，由評閱人對其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）給出評語及評分。評閱人由系（教研室）主任指定的其他中級（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的同行擔(dān)任。
（三）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績的最終評定，還必須通過答辯方式。答辯工作由各教學(xué)院（系、部）成立的答辯委員會組織并主持。答辯委員會主任一般由各教學(xué)院（系、部）院長、學(xué)位評定分委員會主席或主管本科教學(xué)工作的院長擔(dān)任，也可請同行教授擔(dān)任，答辯委員會委員由中級（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的同行擔(dān)任。學(xué)校鼓勵邀請校外具有相應(yīng)職稱的同行專家參與答辯工作，學(xué)生在校外單位完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)由學(xué)校和該校外單位共同組織答辯工作，校企雙方共同開展評價(jià)。答辯委員會可按學(xué)科方向分成若干答辯小組，每組成員不得少于3人。
（四）各教學(xué)院（系、部）應(yīng)根據(jù)學(xué)校有關(guān)統(tǒng)一規(guī)定和自己的學(xué)科特點(diǎn)制定細(xì)化的論文評分標(biāo)準(zhǔn)。答辯時(shí)既要向?qū)W生質(zhì)詢課題中的關(guān)鍵問題，也要考察學(xué)生掌握“基本概念、基本理論、基本知識”的情況，考察其分析、解決復(fù)雜專業(yè)性問題的能力及創(chuàng)新能力，論文寫作能力，資料查閱能力和外語應(yīng)用能力等。
（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績的評定采用字母記分制，合格成績的等級由高到低分為A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D共10級，不合格記為F。其總成績由指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和答辯委員會評分組成。如果上述三方面的評分差異明顯，則須根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定由教學(xué)院（系、部）答辯委員會重新組織進(jìn)行“爭議答辯”，并最終決定其成績。各專業(yè)成績在A、A-的論文數(shù)量應(yīng)控制在20％以內(nèi)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低劣和工作態(tài)度差的學(xué)生應(yīng)給予不及格（F）。
第四十一條 學(xué)校鼓勵各教學(xué)院（系、部）和教師有計(jì)劃有目的地給學(xué)生提供盡早進(jìn)入科研的機(jī)會，組織優(yōu)秀學(xué)生參加教師研究課題的部分工作。參加上述科研工作的學(xué)生，其研究成果達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平的，可根據(jù)學(xué)生本人申請、指導(dǎo)教師簽署意見，經(jīng)學(xué)校規(guī)定的評審程序后，視作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
第七章 教書育人
第四十二條 每位教師要在教學(xué)工作的各個(gè)過程中做到既教書又育人，都有做學(xué)生思想政治工作和學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任。
第四十三條 導(dǎo)師制度
導(dǎo)師工作是教書育人的重要工作之一，對學(xué)生有重要影響和引導(dǎo)作用。因此，各教學(xué)院（系、部）應(yīng)選派德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任導(dǎo)師工作。凡有條件的教師都要承擔(dān)導(dǎo)師工作。學(xué)校和教學(xué)院（系、部）將對導(dǎo)師工作業(yè)績突出的教師給予獎勵。
第四十四條 導(dǎo)師的職責(zé)
導(dǎo)師要保證與所指導(dǎo)的學(xué)生有一定的接觸時(shí)間，要切實(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，注意言傳身教。其主要職責(zé)是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、選課、學(xué)術(shù)活動和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)事務(wù)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題要及時(shí)反映給任課教師，以便改進(jìn)教學(xué)，也可將建議提交學(xué)生所在教學(xué)院（系、部）和學(xué)校有關(guān)部門參考處理。
第八章 教育教學(xué)研究和改革
第四十五條 教學(xué)學(xué)術(shù)
樹立正確、完整的學(xué)術(shù)觀念，教學(xué)學(xué)術(shù)是教師學(xué)術(shù)研究活動重要組成部分。教學(xué)不僅是傳授知識，而且是教學(xué)相長、創(chuàng)造和擴(kuò)展知識的過程，教師的教學(xué)既在培養(yǎng)學(xué)生，又在造就學(xué)者。教師應(yīng)主動適應(yīng)高等教育發(fā)展新趨勢，積極實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式，突出以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向教育，深入進(jìn)行教學(xué)研究。
第四十六條 課程建設(shè)
課程負(fù)責(zé)人和主講教師應(yīng)主持和承擔(dān)相關(guān)課程的建設(shè)工作，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定做好課程檔案的建設(shè)。每位任課教師在3年聘期內(nèi)須公開發(fā)表教學(xué)研究論文1篇或新建1門課程或在省部級（含）以上教學(xué)會議上作一次口頭報(bào)告。學(xué)校鼓勵并支持教師建設(shè)線上線下相結(jié)合的精品視頻公開課和共享課、網(wǎng)絡(luò)微課程等在線學(xué)習(xí)課程，并對引起業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注和使用的課程予以表彰和獎勵。教授和副教授崗位的教師每學(xué)年應(yīng)明確任務(wù)，主持或參與本學(xué)科的重點(diǎn)課程建設(shè)工作。
第四十七條 教材建設(shè)
學(xué)校設(shè)立教材建設(shè)基金配套資助獲得省部級以上立項(xiàng)的建設(shè)項(xiàng)目和學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目。教師要積極參加教材建設(shè)，注意積累資料，深化教學(xué)內(nèi)容改革，追求教材的科學(xué)性和先進(jìn)性，制定切實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃。組織并參加反映當(dāng)代國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展、科技進(jìn)步最新成果的、具有先進(jìn)水平的教科書、教學(xué)參考資料、音像教學(xué)資料、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物的建設(shè)工作。對在教材建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校和教學(xué)院（系、部）將給予表彰和獎勵。
第九章 教師進(jìn)修
第四十八條 學(xué)校應(yīng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織骨干教師到國內(nèi)外知名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流和考察。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平，開設(shè)學(xué)科前沿課程，更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)校的教學(xué)更加適應(yīng)社會與高等教育發(fā)展的需要。學(xué)校和教學(xué)院（系、部）每年均應(yīng)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃和出國進(jìn)修計(jì)劃，提供專門的基金，優(yōu)先考慮派遣教學(xué)優(yōu)秀的教師進(jìn)修。
第四十九條 教學(xué)院（系、部）應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)校內(nèi)外教師間的學(xué)術(shù)交流和教研活動，系（教研室）或課程組的教研活動應(yīng)制度化，每學(xué)期應(yīng)有教研活動計(jì)劃，且每周均應(yīng)安排形式多樣、注重效果的教研交流活動，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。
第十章 教學(xué)紀(jì)律
第五十條 教師上課應(yīng)衣著整潔、端莊，語言文明，注意個(gè)人思想品格、科學(xué)道德和言行舉止對學(xué)生的風(fēng)范作用。開課伊始，要以適當(dāng)方式作自我介紹，以增進(jìn)師生之間的聯(lián)系和了解。應(yīng)向?qū)W生宣布學(xué)習(xí)紀(jì)律，說明課程的要求（包括使用的教材和參考資料、課內(nèi)外學(xué)時(shí)分配、作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、平時(shí)成績計(jì)算、考核方式等），公布教學(xué)大綱，作出課程簡介并預(yù)告課程的進(jìn)度。
第五十一條 任課教師應(yīng)了解所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求中的具體地位與作用，了解學(xué)生狀況，按照教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，不能隨意增減課時(shí)和變動教學(xué)基本內(nèi)容。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也應(yīng)該介紹不同的學(xué)術(shù)見解。
第五十二條 準(zhǔn)時(shí)上課
教師應(yīng)提前到達(dá)課堂、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所，以保證在課前完成必要的準(zhǔn)備。要恰當(dāng)分配課堂時(shí)間，不早退，不拖堂，以免影響學(xué)校的整個(gè)教學(xué)秩序。上課遲到和提前下課將視情節(jié)按學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》追究處理。
第五十三條 調(diào)（停）課
為保證良好的教學(xué)秩序，一般情況下，對已排定的課表不得更改。教師外出兼課、培訓(xùn)、科研或有個(gè)人私事均應(yīng)服從校內(nèi)教學(xué)優(yōu)先的原則，不得影響校內(nèi)教學(xué)。沒有特殊原因不得變動上課時(shí)間、地點(diǎn)或更換教師。如確有理由又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的合理安排而要改動課表的，須由本人書面向教學(xué)院（系、部）辦公室提出申請，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的院長（主任）審批，并經(jīng)教務(wù)處主管處長批準(zhǔn)后方可更改。
教師在任課期間原則上不安排出差。確需出差的，須按教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的院長（主任）審批，并報(bào)教務(wù)處主管處長批準(zhǔn)。一學(xué)期最多只能安排一次，且時(shí)間應(yīng)盡可能控制在一周之內(nèi)。教師要妥善安排學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)，盡可能安排水平相當(dāng)?shù)慕處煷n，不得私自請不具備任課資格者代課。開學(xué)第一堂課和期末考核時(shí)任課教師必須在堂。
任課教師因病、因事不能上課時(shí)，要提前請假，教學(xué)院（系、部）應(yīng)指派其他教師代課。如無人代課時(shí)，須經(jīng)教學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的院長（主任）批準(zhǔn)，并由教師本人或教務(wù)員填寫“調(diào)課申請表”報(bào)教務(wù)處審批后方能臨時(shí)調(diào)課，需停課的應(yīng)一并提出補(bǔ)課方案。
教師因故要求調(diào)課，應(yīng)由開課教學(xué)院（系、部）教務(wù)員提前48小時(shí)向教務(wù)處辦理審批手續(xù)，不得由其他人員代辦。距上課24小時(shí)以內(nèi)一般不得調(diào)課。不得假借其他理由借用教室私自調(diào)課。已獲同意的調(diào)課，由教務(wù)員負(fù)責(zé)通知任課教師和上課學(xué)生。
學(xué)校統(tǒng)一安排的調(diào)課或停課須經(jīng)主管教學(xué)校長簽字同意后由教務(wù)處負(fù)責(zé)通知各教學(xué)單位。非學(xué)校統(tǒng)一安排的調(diào)課和停課，須經(jīng)任課教師本人申請，并通過課程所在教學(xué)院（系、部）主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)審批，其他單位和個(gè)人不得代為申請。未經(jīng)批準(zhǔn)，而停課、調(diào)課的，按學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》追究處理。
第十一章 教學(xué)工作考核、獎勵與懲處
第五十四條 教師以育人為天職，教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。考核教師教學(xué)工作要以教師的基本職責(zé)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)效果為內(nèi)容，著重考核師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績。考核要著眼于實(shí)際的教學(xué)活動，目的是幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。每學(xué)年各教學(xué)院（系、部）應(yīng)會同人事處、教務(wù)處對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面考核。對教師的鑒定、各種教學(xué)評估等業(yè)務(wù)考核、表彰獎勵、處分等均應(yīng)歸入教師本人的業(yè)務(wù)檔案。
第五十五條 學(xué)校設(shè)立《教學(xué)獎勵辦法》，各教學(xué)院（系、部）也應(yīng)設(shè)立符合自身特點(diǎn)的教學(xué)獎勵細(xì)則，旨在牢固樹立教學(xué)中心地位，鼓勵教師熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)真教書育人。獎勵堅(jiān)持突出重點(diǎn)、面向一線的原則，既要獎勵彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的高水平成果，又要兼顧在教學(xué)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)安心教學(xué)、認(rèn)真執(zhí)行“教師本科教學(xué)工作規(guī)程”取得優(yōu)異成績的一線教師、教學(xué)輔助人員和教學(xué)管理人員。教學(xué)獎勵可經(jīng)教學(xué)院（系、部）或校教學(xué)工作委員會評定，分別給予相應(yīng)的表彰獎勵，并從中擇優(yōu)推薦申報(bào)省級、國家級的相關(guān)獎勵。獲得省級、國家級獎勵的教師，學(xué)校除給予精神獎勵外，并給予不低于省級、國家同等力度的物質(zhì)獎勵。教師的獲獎情況將作為職務(wù)聘任的重要依據(jù)。
第五十六條 學(xué)校實(shí)行學(xué)生、同行與專家對教師教學(xué)效果的評價(jià)制度，開辟學(xué)生教學(xué)信息反饋渠道。每門課程結(jié)束前，各教學(xué)院（系、部）要按照學(xué)校制定的問卷組織學(xué)生評教，以無記名、書面或網(wǎng)絡(luò)的方式征詢學(xué)生對任課教師及其所授課程教學(xué)效果的意見。評教結(jié)果將作為教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和職務(wù)聘任的重要依據(jù)，并以適當(dāng)方式反饋給任課教師。任課教師應(yīng)經(jīng)常聽取和主動征詢學(xué)生關(guān)于教學(xué)的意見。對誤課教師，遲到或提前下課教師、對教學(xué)不負(fù)責(zé)任不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師、對不能勝任教學(xué)工作的教師，學(xué)生有權(quán)向教師本人或教學(xué)院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處，直至校長提出意見。教師應(yīng)虛心聽取意見，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)工作，不得以任何方式打擊報(bào)復(fù)。
第五十七條 學(xué)校和各教學(xué)院（系、部）對教師教學(xué)工作的考核應(yīng)把平時(shí)考核與定期考核結(jié)合起來，把對量的考核與對質(zhì)的考核結(jié)合起來，考核結(jié)果應(yīng)作為教師崗位績效津貼和獎酬金發(fā)放、職務(wù)提升和聘任的主要依據(jù)。在教師職務(wù)評聘中，實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。對于連續(xù)兩年不主講本科課程，或達(dá)不到本科教學(xué)基本工作量和質(zhì)量要求的教師，不能聘任副教授或教授職務(wù)。對學(xué)生、同行教師或?qū)＜曳从辰虒W(xué)效果差的任課教師，其所在教學(xué)院（系、部）的主管領(lǐng)導(dǎo)和課程負(fù)責(zé)人必須幫助其限期改進(jìn)教學(xué)，逾期不改進(jìn)者應(yīng)暫停或取消其授課資格，調(diào)離教學(xué)工作崗位或解聘。
第五十八條 教學(xué)主管部門及各教學(xué)單位主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人每年聽課不得少于8次。學(xué)期結(jié)束前，各教學(xué)院（系、部）要組織教師評估分析教學(xué)質(zhì)量，做好課程教學(xué)總結(jié)（包括教學(xué)改革總結(jié)），以利于吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。
第五十九條 教師應(yīng)熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行“教師教學(xué)工作規(guī)程”、“本科學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)定”、“本科教學(xué)管理工作條例”以及學(xué)校和教學(xué)院（系、部）的其他各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度和工作程序。凡違反學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理規(guī)定，構(gòu)成教學(xué)事故的，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校《關(guān)于教學(xué)事故界定和處理的規(guī)定》，視情節(jié)分別給予批評教育、全校通報(bào)批評、行政處分、調(diào)離教學(xué)崗位、解聘等處理。
第十二章 附 則
第六十條 在執(zhí)行本規(guī)程中涉及其他未盡事宜，由教務(wù)處負(fù)責(zé)研究擬定解決辦法，報(bào)主管校長批準(zhǔn)后執(zhí)行。涉及重大事項(xiàng)，須報(bào)請校長辦公會研究后執(zhí)行。
第六十一條 本規(guī)程由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
第六十二條 本規(guī)程自2018年9月起施行。其他校內(nèi)規(guī)定與本規(guī)程相悖的，以本規(guī)程為準(zhǔn)。
1994年3月制定
1996年1月修訂
1998年10月修訂
2004年9月修訂
2018年9月修訂