教務(wù)處組織全校相關(guān)教師參加北京高校教師教學(xué)發(fā)展工作推進會
教務(wù)處組織全校相關(guān)教師參加北京高校教師教學(xué)發(fā)展工作推進會
5月17日下午，北京市教委在北京師范大學(xué)組織召開北京高校教師教學(xué)發(fā)展工作推進會，我校在主樓3501設(shè)立分會場。副校長陳家慶，教務(wù)處處長王騰等60余人在分會場通過網(wǎng)絡(luò)直播參加全體會議。
在經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)陳英和教授、北京科技大學(xué)羅熊教授、北京建筑大學(xué)廖維張教授、首都醫(yī)科大學(xué)黃海霞教授分別圍繞教師教學(xué)示范中心建設(shè)、教師教學(xué)培訓(xùn)體系建設(shè)、基層教學(xué)組織建設(shè)、教學(xué)名師成長之路等方面作了交流發(fā)言。
陳英和教授闡述示范中心內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展路徑，總結(jié)示范中心促進教師全面發(fā)展、教學(xué)改革不斷深入的經(jīng)驗，同時聚焦遵循教育教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生思維能力，從“教”與“學(xué)”的供需關(guān)系出發(fā)，探討了“教”與“學(xué)”過程中的總體教學(xué)設(shè)計和具體教學(xué)策略，提出了“四有”好老師的職責(zé)使命。羅熊教授重點介紹了北科大教師教學(xué)培訓(xùn)體系建設(shè)實踐，分享了校院兩級教師(教學(xué))發(fā)展中心建設(shè)經(jīng)驗和學(xué)校青年教學(xué)骨干人才計劃、新教師課堂教學(xué)準入制度、賽教融合驅(qū)動教學(xué)組織建設(shè)等特色亮點工作。廖維張教授分享了北京建筑大學(xué)在基層教學(xué)組織建設(shè)的典型經(jīng)驗做法，介紹了學(xué)校通過黨建引領(lǐng)、科研反哺教學(xué)、多方協(xié)同育人等措施引培并舉，助力打造師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍。黃海霞教授結(jié)合自身從教經(jīng)歷和感悟，聚焦高校青年教師如何上好一節(jié)課的問題，分享了“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的寶貴經(jīng)驗，指出教師要不斷實現(xiàn)境界的升華，傳承紅色基因，培養(yǎng)社會主義可靠的接班人。
柳長安同志指出，持續(xù)推進教師教學(xué)發(fā)展工作改革創(chuàng)新，各高校要加強頂層設(shè)計，不斷健全教師教學(xué)發(fā)展的運行機制和保障體系，引導(dǎo)教師增強自覺培育教學(xué)發(fā)展的能力。他強調(diào)，要落實教師立德樹人的根本任務(wù)，各高校要加強師德師風(fēng)教育、教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教師要熱愛教育工作，執(zhí)著于教書育人。要加強教師教學(xué)能力建設(shè)，各高校要加強教師教學(xué)發(fā)展機構(gòu)建設(shè)，發(fā)揮基層教學(xué)組織的作用，建立常態(tài)化的教師教學(xué)培訓(xùn)體系，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。要健全教師評價激勵機制，各高校要堅持把師德師風(fēng)作為第一標準，注重教育教學(xué)工作實績和貢獻，加大教學(xué)成效權(quán)重，探索建立完善教師自評、學(xué)生評教、同行評價等相結(jié)合的評價新框架，大力弘揚尊師風(fēng)尚，鼓勵教師成為“大先生”。
北京高校教師教學(xué)發(fā)展工作推進會結(jié)束后，陳家慶副校長與各位在場教師分享了搞好本科教學(xué)對新時代教師個體高質(zhì)量發(fā)展的重要性。
陳家慶副校長指出，構(gòu)建專業(yè)標準，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)以《普通高等本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》為基準，以人才培養(yǎng)需求為指引，以教育質(zhì)量提升為核心，堅持“因材施教，分類培養(yǎng)”的教育理念，努力做到規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，制定綱領(lǐng)性的專業(yè)培養(yǎng)方案，制定行之有效的課程教學(xué)大綱，形成教師、教材、教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)體系。
陳家慶副校長強調(diào)，深化課程建設(shè)，打造課程體系構(gòu)建應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，通知教育和專業(yè)教育相結(jié)合的理論教學(xué)課程體系，基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新意識融合的三位一體的實踐教學(xué)課程體系構(gòu)成的人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系。在夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
加強教學(xué)改革研究，凝練教育教學(xué)成果應(yīng)堅持以教學(xué)改革項目帶動教學(xué)研究的開展，堅持研究成果實踐本科教學(xué)的目標，開展人才培養(yǎng)模式、系列課程綜合改革研究、教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)管理與實踐制度的重建等方面。通過激勵教師積極參與教改項目，并推進教改項目的成果化，使其應(yīng)用到實際教學(xué)上來，推動課堂教學(xué)革命。以教學(xué)改革研究為抓手，立足課改，改變課堂，以課堂為支點撬動教育教學(xué)的活力，激發(fā)教師教書育人的潛能和學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的本能，堅持“以本為本”，踐行“四個回歸”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)水平提高上。
教務(wù)處
2023年5月24日