教育部制藥工程專業(yè)虛擬教研室組織名師示范課教學(xué)交流活動(dòng)
2024年12月30日，由我校牽頭的教育部制藥工程專業(yè)虛擬教研室成功組織名師示范課教學(xué)交流活動(dòng)。本次交流活動(dòng)由教育部藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制藥工程分教指委委員、四川大學(xué)宋航教授擔(dān)任主講嘉賓。教學(xué)交流活動(dòng)吸引了來自全國50多所高校的150余位教師參與，虛擬教研室負(fù)責(zé)人、我校教務(wù)處處長王騰主持交流會(huì)。
宋航教授結(jié)合其37年的制藥工程專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“由知識(shí)傳播向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變及面向產(chǎn)出的考核——制藥工程專業(yè)理論課程教學(xué)探索交流”為題，從具體課程的基本理念、實(shí)踐案例、考核方法等方面與參會(huì)教師進(jìn)行了深度交流。
宋教授闡述了制藥工程專業(yè)教學(xué)的核心理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力同等重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)能力。他引用“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”的教育理念，指出教育的根本不僅在于傳授學(xué)生知識(shí)（授人以魚），也在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思維（授人以漁），更要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索能力（授人以欲），從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這一理念貫穿于課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的方方面面，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。
結(jié)合《制藥分離工程》課程，宋教授分享了具體的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)方法上，他提出應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)和研究型課程推進(jìn)改革，例如開設(shè)研討課和專業(yè)核心課，通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的工藝過程問題。此外，他還提出教材和課程內(nèi)容的改革應(yīng)緊跟技術(shù)前沿，充分融入最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，提升應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問題的能力。
宋教授強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向教育（OBE）的重要性，考核需覆蓋知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新，避免單一閉卷考試。通過開放性問題如“優(yōu)化離心分離工藝路線”全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力。他指出，考核設(shè)計(jì)必須與課程目標(biāo)和觀察測(cè)點(diǎn)相契合，通過分階段考核（平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)）覆蓋知識(shí)掌握、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用，避免考核內(nèi)容與目標(biāo)脫節(jié)。他呼吁優(yōu)化考核比例，加強(qiáng)實(shí)踐能力與技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析的考查，實(shí)現(xiàn)考核與課程目標(biāo)的真正統(tǒng)一。
在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，與會(huì)教師圍繞制藥工程專業(yè)學(xué)生設(shè)備學(xué)習(xí)和教材建設(shè)等方面展開了討論。與會(huì)教師一致認(rèn)為當(dāng)前教材需要與時(shí)俱進(jìn)，增加實(shí)際案例和前沿內(nèi)容，以滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。
本次交流會(huì)內(nèi)容豐富，既有教育理念的深入探討，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的案例分享，為與會(huì)教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)改革思路。作為教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)的重要活動(dòng)，此次會(huì)議充分展示了虛擬教研室在推動(dòng)教學(xué)改革和促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流中的價(jià)值。未來，虛擬教研室將繼續(xù)搭建高水平交流平臺(tái)，推動(dòng)本科教育與行業(yè)需求深度融合，助力制藥工程專業(yè)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
作者：彭效明 / 編輯：王莉鑫 審核：李林琳 來源：新材料與化工學(xué)院
