勠力同心保教學 改革創(chuàng)新見實效--北京石油化工學院2020年春季學期理論課線上教學順利完成
勠力同心保教學 改革創(chuàng)新見實效——
北京石油化工學院2020年春季學期理論課線上教學順利完成
2020年春，突如其來的新冠肺炎疫情改變了原有的教學計劃和安排，為強化落實教育部與北京市教委“停課不停教、停課不停學”相關(guān)要求，切實做好疫情防控期間的教學工作，保證疫情防控期間教學工作平穩(wěn)、高效開展，自2月17日始，學校面向6000余名學生，全面開展線上教學，實現(xiàn)理論課程教學“全覆蓋、不斷線”。本學期理論課程應開1105門，實開1105門，課程開出率100%；截止6月5號（第16周周五）已結(jié)課課程1090門，結(jié)課率達98.64%，剩余15門課程將于第17教學周結(jié)課，本學期理論課線上教學基本順利完成。
一、科學研判、周密部署，確保線上教學順利開展
為保證延期開學期間“停課不停學”，將疫情對教學工作的影響降到最低，學校積極研究2020年春季教學工作實施辦法，2月2日發(fā)布了《關(guān)于延期開學情況下本科教學工作實施方案》，要求2020年春季學期教學計劃總體保持不變，理論教學按照原教學大綱和教學計劃進行，采取基于網(wǎng)絡的教學模式開展。2月7日下午，學校召開2020年春季學期本科教學工作視頻會議，對疫情防控期間本科教學工作進行了再動員、再部署，對本科教學準備情況進行了集中反饋和研討。
教務處為保證本學期教學活動的順利開展，在充分調(diào)研的基礎上，1.構(gòu)建“云班課+”網(wǎng)絡教學平臺，與北京智啟藍墨信息技術(shù)有限公司溝通，搭建線上教學班，將每門課的云班課好與課程關(guān)聯(lián)并在教務在線發(fā)布，讓每位學生都能找到所選課程對應的云班課；2.搭建教學管理咨詢平臺，開學初教務處與各院系發(fā)布《關(guān)于啟用“企業(yè)微信”作為教學管理咨詢平臺的通知》，啟用“企業(yè)微信”平臺作為校內(nèi)教學管理咨詢平臺，以確保疫情防控期間能及時解答廣大任課教師、同學們在教學管理方面的問題，聽取大家的意見建議。3.搭建網(wǎng)上教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教務處于2月19日發(fā)布了《關(guān)于加強延期開學期間線上教學質(zhì)量監(jiān)控的通知》，組建了校院兩級在線教學督導隊伍，就延期開學期間線上課程教學質(zhì)量監(jiān)控措施、線上課堂教學質(zhì)量評價方法等進行了規(guī)定，確保線上教學質(zhì)量實質(zhì)等效，并發(fā)布《關(guān)于遵守網(wǎng)絡教學中的行為倫理規(guī)范師生共建良好教學秩序的倡議》，倡議廣大師生遵守教學管理規(guī)定和網(wǎng)絡教學行為倫理規(guī)范，保證教學在安全的、值得信任的網(wǎng)絡文化和倫理道德約束下順利開展。4.加強教師教育技術(shù)培訓。為提升教師開展遠程線上教學的應用水平，教務處與北京智啟藍墨信息技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦如何用云班課&云教材開展遠程線上教學師資培訓班，以線上學習+直播的方式為師生提供技術(shù)咨詢和服務，建立了覆蓋全體任課教師，410人組成的北京石油化工學院云教學微信群，全天候?qū)崟r開展線上教學咨詢和技術(shù)服務。5.各教學院系認真做好線上教學籌備工作，分別召開教學專項會議，2月17日前全部出臺延期開學情況下本科教學工作方案細則，積極組織任課教師學習線上教學技術(shù)、調(diào)整教學內(nèi)容、制定課程線上教學方案、制定學生畢業(yè)設計網(wǎng)上指導方案，為2月17日線上教學按時開展做好準備。全體任課教師提前備“戰(zhàn)”，積極參與線上教學培訓，結(jié)合課程實際，整合線上資源，為實施線上教學打下了良好基礎。
二、凝心聚力、積極“備戰(zhàn)”，線上教學效果不打折
在疫情的特殊考驗面前，廣大教師凝心聚力，積極“備戰(zhàn)”，克服線上教學的各種困難，探索線上教學方式，在教學平臺、教學素材、教學方法和教學評價等方面不斷進行嘗試與實踐，推進了我校智慧教學的改革發(fā)展。任課教師通過藍墨云班課+的方式開展線上教學，即以云班課為主要授課方式，同時依托微信、企業(yè)微信、云課堂、騰訊會議、MOOC、愛課程等平臺進行輔助授課。除直播授課外，還通過線下學生自學、頭腦風暴、答疑討論、作業(yè)、測試等方式開展教學活動。為了讓學生在學習過程中能夠理解的更全面、更明確，教師加班加點，從頭做起，升級PPT課件，調(diào)整課程內(nèi)容，努力通過文字、畫圖、表格等多種形式，做出更適合線上教學的教學設計，并與學生討論不斷改進教學方法，加入書寫板、錄屏講解，作業(yè)題答疑輕直播、重難點分析、頭腦風暴及答案講解等，及時批改反饋作業(yè)，及時交流，確保教學效果不打折。
亢永老師的《安全系統(tǒng)工程》課程教學設計
電工電子中心課程組開發(fā)的Multisim的仿真案例（部分）
三、齊抓共管，嚴格督查，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量
學校和各部門通過教學督導、教學周報、問卷調(diào)查、學生座談、經(jīng)驗交流會等多措并舉不斷摸查線上教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時學習改進，保障線上教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。領(lǐng)導干部及教師同行深入線上課堂聽課、巡課，全面檢查在線教學實施情況，截止6月5日，線上聽課、查課944門次，檢查課程覆蓋率達42.6%；建立線上教學每周信息反饋制度，出現(xiàn)問題有措施、后續(xù)改進有跟蹤；通過問卷調(diào)查、學生座談和學生評教，暢通學生信息反饋通道，充分發(fā)揮學生自主管理作用，提高學生課堂參與度；加強課程考核監(jiān)控、加大在線學習監(jiān)管和過程性考核，切實做好教學質(zhì)量保障。
高數(shù)AII模擬考試
四、立德樹人、因勢利導，將思政教育融入線上教學全過程
在疫情防控的特殊時期，學校始終堅持以“立德樹人”為根本任務，開展師德師風建設，鼓勵教師借鑒全民戰(zhàn)“疫”中的典型事例，把愛國主義教育融入線上教學全過程，注重培養(yǎng)學生的愛國意識和責任意識。
教務處組織召開“課程思政”示范課建設視頻研討會，就發(fā)揮示范課作用，進一步推進“課程思政”建設展開交流，并進一步明確本學期加強課程思政建設的具體工作任務：14門首批立項的“課程思政”示范課建設項目將結(jié)合線上教學的特點，認真總結(jié)凝練思政元素、融入課程教學的結(jié)合點、實施方法等亮點，制作“課程思政”系列分享案例，發(fā)揮對全校“課程思政”建設的借鑒和示范作用。目前，14門“課程思政”示范課均已完成建設經(jīng)驗分享，形成《課程思政示范課建設經(jīng)驗分享案例》14篇。
教務處組織召開“課程思政”示范課建設研討會
馬克思主義學院圍繞疫情防控和抗“疫”工作融入思政課教學、推進思政課教學改革進行了充分研討，強調(diào)要把學習貫徹習近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要講話和重要指示批示精神作為一條主線，貫穿疫情防控期間高校思想政治理論課教學工作始終，深入宣傳黨中央重大決策部署和取得的成效，生動講授防疫抗疫一線的感人故事，結(jié)合授課內(nèi)容，設立云班課“抗疫專題”資源欄目，適時將總書記關(guān)于疫情的重要講話和防疫抗疫故事作為生動素材融入思政課堂，堅定戰(zhàn)勝疫情信心，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。并認真落實教育部社科司《關(guān)于組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”的通知》的專項工作，組織學生參加教育部社科司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織的“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”。
化學工程學院佟拉嘎老師通過四大發(fā)明與化學教學過程的有機結(jié)合，向青年學生灌輸民族自豪感、榮譽感，用祖先的勤勞與智慧激勵當代青年為中華民族偉大復興發(fā)奮學習，勤奮工作。將我國古代類似的化學活動如釀酒工藝、釀醋工藝、冶煉工藝、制陶工藝、煉丹工藝、中醫(yī)藥、染料提取與應用工藝、天然產(chǎn)物提取與應用技術(shù)等，以及我國歷史上的著名化學家對世界科學做出的偉大貢獻，我國在石油開采、航空航天、高速鐵路、納米科技、生物技術(shù)、深空探測、深海探測等方面世界領(lǐng)先，都納入化學教學中現(xiàn)實版的“思政元素”。
安全工程專業(yè)康健老師結(jié)合自身承擔的課程思政校級重點教改項目研究經(jīng)歷，教學過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂設計理念，教學內(nèi)容與社會實際緊密結(jié)合，引導學生基于專業(yè)熱點問題進行廣泛深入思考，融入思政理念，增強學生的社會責任感。康健老師認為，課程思政的目的是在傳授知識的同時幫助學生樹立正確的價值觀，核心是愛國主義、思想政治和人文素養(yǎng)；采用寓道于教、寓德于教、寓教于樂等多種方法；運用畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等手段；將思政教育與專業(yè)教育最大限度有機融合，同時結(jié)合時代現(xiàn)實，因勢利導，發(fā)掘契合點，實現(xiàn)無縫對接。
安全工程專業(yè)康健老師的《探索北京—北京的公共安全》課程設計
材料科學與工程學院的連慧琴老師在《功能材料物理性能》課程教學中，介紹國家在生命科學、信息、航空航天等高精尖技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展所需的生物材料、半導體材料、光學材料、高強耐高溫等先進材料，增加學生課程學習的自豪感。而如何進一步提高各種材料在光、電、磁、熱等方面的性能，就需要掌握先進材料功能性設計及優(yōu)化的方法，發(fā)展新材料，進而增加學生學習的責任感與使命感，特別是疫情期間國內(nèi)外形勢變化，引導學生立足當下，努力學習。
數(shù)理系任正民老師在《高等數(shù)學》課程的教學中充分挖掘高等數(shù)學課程的思政元素，如中國古代數(shù)學對世界數(shù)學的巨大貢獻；引以為豪的中國數(shù)學成就；數(shù)學家的集體人格：對理性思維的堅信與傳承、尊重事實、堅持真理、實事求是、勇于懷疑、勇于探索、勇于批判、、堅持不懈、敢于創(chuàng)新等，通過在教學中合理利用這些素材讓學生充分體會我們祖先的智慧，使學生堅定民族文化的自信心，提高愛國主義情緒，增強民族自豪感，傳承祖先文化，從而堅定四個自信。
五、總結(jié)提升、持續(xù)改進，助推課堂教學改革
此次線上教學是推進現(xiàn)代信息教育技術(shù)與教育教學深度融合的良好契機，學校鼓勵全體任課教師不斷改進教學觀念，提高教學能力，積極開展線上教學，深入推進教育教學改革。教務處聯(lián)合宣傳部，在學校微信公眾號、教務在線網(wǎng)頁上推出三個系列課程建設經(jīng)驗分享（課程思政示范課建設經(jīng)驗分享、“以學生為中心”教學范式改革經(jīng)驗分享、在線教學經(jīng)驗分享），加強課程建設和優(yōu)秀教師宣傳，引導教師深入開展課程建設。現(xiàn)已完成課程思政示范課建設經(jīng)驗分享14篇、“以學生為中心”教學范式改革經(jīng)驗分享18篇、在線教學經(jīng)驗分享7篇。
課程建設經(jīng)驗分享ppt截圖（部分）
深化落實了“以學生為中心”教學范式改革
在“以學生為中心”教學范式改革經(jīng)驗分享的示范和帶動下，任課教師紛紛結(jié)合線上教學特點，積極探索線上課程 “學生中心”的教學范式。
機械學院許月梅老師立足“目標導向，學生為本”進行《工程力學》課程的教學方案設計和教學過程實施，分三步完成教學活動：課前設計和布置學習任務，要求學生提前自主學習，培養(yǎng)學生的時間規(guī)劃能力和較低層的知識學習能力；課中對重難點進行直播講解，輔以提問、習題討論、頭腦風暴、課堂測試等活動，培養(yǎng)學生對挑戰(zhàn)度知識的高層學習能力；課后布置作業(yè)任務，題目注重考查學生所學知識的工程應用能力，并及時反饋和答疑輔導。
信息工程學院《計算機程序設計基礎》課程在教學設計過程中，始終堅持“以學生為中心”和“做中學”的教育理念，采用以云班課為主、微信為輔的“輕直播+”方式，開展豐富的線上教學活動，結(jié)合C語言課程實踐性強、知識點多、知識點散等特點，以能力培養(yǎng)為導向，對課程的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行反向設計，同時，注重引入課堂思政與人文關(guān)懷，構(gòu)建奮發(fā)向上、積極健康的學習氛圍。
《計算機程序設計基礎》課程教學設計
經(jīng)濟管理學院葉江虹老師在《中級財務會計》課程的教學中充分發(fā)揮學生的學習主體地位，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，基于學生的以往專業(yè)知識水平以及理解能力，布置相關(guān)的內(nèi)容留給學生進行自主學習，教師檢測學生的學習效果，并在學習過程中提供幫助；每完成一章的學習，就會讓學生對本章內(nèi)容通過圖表等方式進行總結(jié)，這樣幫助學生既回顧和總結(jié)了知識之間關(guān)系，也提升了思維整合能力，讓頭腦中的隱性知識得以有效輸出，構(gòu)建了系統(tǒng)化的知識體系。
《中級財務會計》課程學生繪制的思維導圖
體育部房曉偉老師在《籃球》課程教學中，堅持以學生學習為中心、以學習效果為中心、以學生發(fā)展為中心。依托高校陽光體育聯(lián)賽，建立“一個中心，雙輪驅(qū)動，三維保障，四位一體”的籃球課程體系；以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎的“課上+課下、線上+線下”雙輪驅(qū)動混合式教學方式；以課堂教學、課余訓練、競技比賽相結(jié)合保障體系，做到“教會、勤練、常賽”；完成“享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”的課程教學目標。創(chuàng)設實戰(zhàn)情境教學環(huán)境，感受真實的比賽過程，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變，從教師“傳授模式”到學生“學習模式”轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生參與籃球課程興趣，享受籃球課程帶來的樂趣，培養(yǎng)學生良好的運動健身習慣以及健康的生活方式。
優(yōu)化改進了形成性評價
線上教學由于空間的分割導致教師難以在課堂上通過觀察、面對面互動等方式監(jiān)控學生的學習狀態(tài)和感知學生的學習效果，為此，教師充分運用網(wǎng)絡教學平臺的簽到、互動、作業(yè)、測試、討論、頭腦風暴、調(diào)查等功能加強課堂監(jiān)控，及時了解教學效果。而網(wǎng)絡教學平臺能夠持續(xù)完整地記錄每一個學生的學習行為，通過對后臺學生學習行為的大數(shù)據(jù)進行分析，能夠更加科學、客觀、便利地開展形成性評價，及時有效地反饋教學效果。
《電工電子》課程課后小測的數(shù)據(jù)分析（部分）及學生課后的反饋（部分）
《電工電子》課程各階段學習效果調(diào)查表（部分）
助推促進了教學模式創(chuàng)新
為實現(xiàn)線上教學與線下教學的實質(zhì)等效甚至是優(yōu)質(zhì)高效，廣大教師在授課過程中積極學習先進經(jīng)驗，認真鉆研，開拓創(chuàng)新，促進了我校課堂教學模式的改革創(chuàng)新。
機械工程學院的《工程制圖》課程針對線上長時間講授容易造成課堂拖沓疲勞的問題，采用分段式教學模式，即把一個教學內(nèi)容，劃分為不同的階段，采用不同的教學方式，充分利用云班課的各模塊開展各種活動，加強學生的參與。通過分段式上課，不斷創(chuàng)造興奮點，調(diào)整線上課堂的節(jié)奏，從而提高學生學習的興趣和學習效果。
人文社科學院的張君老師在《薪酬管理》的教學中，本著“以學生為主體，以成果為導向，做好激發(fā)興趣、引導思考、促動參與，保障自主學習成效”的教學思想，依據(jù)學生情況，構(gòu)建了“在家自主學習+線上課堂授課”混合教學的模式，通過“學習指導卡”和“問題清單”兩個核心教學工具進行學習活動布置和學習過程的管理，和學生一同提升在線教學的成效。
“在家自主學習+線上課堂授課”混合教學模式圖
外語系張巍然 “以學生為中心”創(chuàng)新教學理念，采取了基于BOPPPS模型的教學設計法：導言（Bridge-in）-學習目標（Objective/Outcome）-前測（Pre-assessment）-參與式學習（Participatory Learning）-后測（Post-assessment）-總結(jié)（Summary）。通過創(chuàng)新的教學設計，學生的翻譯能力、理論水平、思辯能力都有了長足的進步。學生愛上了英語翻譯，并且喜歡探究其蘊含的翻譯理論和策略。
六、云端研學、教學相長，師生奮進共成長
發(fā)生疫情是不幸的，但在學校各級部門的部署領(lǐng)導下，全校師生開展了線上教學，成就了一場深刻的學習革命。無論是教師和學生，在線上學習的過程中，都經(jīng)歷了困惑、挑戰(zhàn)和攻堅克難，最終也收獲了成長。
人文學院王玉海教授說：我第一次運用網(wǎng)絡教學，提前一周就開始熟悉學習各種技術(shù)，設計教學方式，網(wǎng)絡授課，對我這樣的文科老教師來說，不亞于上一門新課程，不過好處是“逼著”我們學會并適應一種新的教學方式，這既是挑戰(zhàn)更是巨大的進步！
材料科學與工程學院連慧琴老師說到，作為一名一線教師，通過戰(zhàn)“疫”期間的教學工作，我對網(wǎng)絡軟硬件的學習和掌握均有較大提升，也進一步思考了如何有效地進行線上課程教學的組織與實施，進而如何有效保證課程的教學質(zhì)量與學生的學習效果，真正做到“以學生為中心”，這些經(jīng)驗將有助于我在今后的教學中做好“持續(xù)改進”。
信息工程學院張曉燕老師認為，網(wǎng)課的經(jīng)歷必會為以后課堂的有效互動，調(diào)動學生學習積極性及提高教學效果等方面提供更多可具操作性并富有成效的教學模式。
線上教學是學校各職能部門各教學院系積極配合、相互支持的成果，體現(xiàn)著各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、迎難而上的決心，更是北石化全體教師兢兢業(yè)業(yè)、教書育人精神的寫照，我校將充分利用此次契機加速學校線上與線下相結(jié)合的教學模式，為下一步信息化教育改革邁出堅實的一步。