為深入貫徹《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》精神,加速人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的深度融合,并著力提升本科教學(xué)管理骨干隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,黨委組織部和教務(wù)處聯(lián)合舉辦“本科教學(xué)管理骨干隊伍培訓(xùn)班”專題系列講座活動。
2024年7月4日下午,“AI大模型賦能課堂教學(xué)改革講座暨本科教學(xué)管理骨干隊伍培訓(xùn)班第一講”在清源劇場開講。本次培訓(xùn)邀請了清華大學(xué)首批主持開展人工智能賦能課程教學(xué)的課題負(fù)責(zé)人龍瀛副教授、清華大學(xué)學(xué)堂在線技術(shù)總監(jiān)朱海軍來校作專題講座。各學(xué)院(部)教學(xué)院長、專業(yè)責(zé)任教授、系主任、骨干教師、教務(wù)處人員等一百三十余人到場聆聽,講座由教務(wù)處副處長崔麗敏主持。
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龍老師在題為“《新城市科學(xué)》教學(xué)新路徑探索:從慕課、混合式教學(xué)、虛擬教研室到AI助教”報告中,系統(tǒng)而深入地剖析了在新時代背景下,特別是第四次科技革命浪潮中,AI技術(shù)如何重塑高等教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)生態(tài)。龍教授通過具體案例分析,從“慕課”“混合式教學(xué)”“虛擬教研室”“AI助教”四個方面講述了他基于《新城市科學(xué)》課程,在數(shù)智教育領(lǐng)域中開展的探索和創(chuàng)新,并從AI對學(xué)生“學(xué)”的影響及AI對教師“教”的影響等方面,分享了其建設(shè)AI課程的背景、過程、問題與經(jīng)驗,最后和參會的多位教師進(jìn)行了廣泛的交流。作為清華大學(xué)建筑學(xué)院長聘副教授,龍瀛老師入選國家級青年人才項目和全球高被引科學(xué)家,關(guān)注科技革命對教學(xué)方式的影響,開設(shè)兩門慕課(一門獲批國家級一流本科課程),主持教育部虛擬教研室,踐行混合式教學(xué)模式,作為學(xué)校首批試點(diǎn)探索人工智能賦能教學(xué)的新路徑。他在報告中講到,第四次科技革命背景下的技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了社會的多方面變革,高校教師的教學(xué)路徑也隨之改變。
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學(xué)堂在線技術(shù)總監(jiān)朱海軍在題為“人工智能賦能高等教育教學(xué)改革--面向未來的高等教育數(shù)字化新篇章”報告中,就生成式人工智能技術(shù)的政策背景、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用場景等作了介紹。首先簡要介紹了生成式AI時代的契機(jī)以及世界頂尖高校和清華大學(xué)目前的進(jìn)展情況,重點(diǎn)介紹了AI課程建設(shè)的思路及模式。他強(qiáng)調(diào),面對AI技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高校應(yīng)主動擁抱變革,搶占發(fā)展先機(jī),以AI賦能引領(lǐng)未來教育的發(fā)展方向。他長期致力于MOOC平臺建設(shè)、混合式教學(xué)、大數(shù)據(jù)及人工智能助力教育教學(xué)改革的研究,在AI技術(shù)賦能教育教學(xué)及AI課程建設(shè)等領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗,參與了清華試點(diǎn)AI課程的建設(shè)及探索。他講到,當(dāng)前人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革、社會變革的戰(zhàn)略性技術(shù),正深刻改變著生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式,也為教育發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),高校人才培養(yǎng)必然要對這一重大技術(shù)變革做出積極回應(yīng)。
此次培訓(xùn)的成功舉辦,不僅為本科教學(xué)管理骨干隊伍提供了一個高端的學(xué)習(xí)與交流平臺,更為推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新注入了新的動力。通過分享AI在教育教學(xué)中的最新應(yīng)用成果與實踐經(jīng)驗,進(jìn)一步加深了教師對AI課程的理解與認(rèn)識,為提升教師的課程設(shè)計與教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。