我校3項課題獲2023年度北京市教育科學“十四五”規(guī)劃課題立項
我校3項課題獲2023年度北京市教育科學“十四五”規(guī)劃課題立項
近日，北京市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室公布了2023年度北京市教育科學“十四五”規(guī)劃課題立項情況，我校3項課題獲批，這是我校首次獲批北京市教育科學規(guī)劃課題立項，實現(xiàn)了歷史性突破。具體立項項目名單如下。
表1 北京石油化工學院2023年度北京市教育科學“十四五”規(guī)劃課題立項名單
序號 |
課題名稱 |
課題負責人 |
所在單位 |
課題類別 |
1 |
面向北京高精尖產(chǎn)業(yè)的智能制造應用型本科人才工程能力培養(yǎng)路徑及評價研究 |
曹建樹 |
工程師學院 |
重點課題 |
2 |
新時代大學生職業(yè)韌性現(xiàn)狀、培養(yǎng)機制及后效影響研究 |
候亮 |
人文社科學院 |
青年專項課題 |
3 |
新工科背景下大數(shù)據(jù)通識課程建設 |
董軼群 |
信息工程學院 |
一般課題 |
課題名稱：面向北京高精尖產(chǎn)業(yè)的智能制造應用型本科人才工程能力培養(yǎng)路徑及評價研究
課題類別：重點課題
課題負責人：曹建樹，北京市高等學校教學名師、北京市高校課程思政教學名師、北京高校優(yōu)秀本科教學管理人員和北京市優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。機械工程國家一流專業(yè)負責人、“單片機原理與接口技術”國家一流課程負責人。
課題介紹：本研究針對北京高精尖產(chǎn)業(yè)的智能制造應用型本科人才培養(yǎng)過程中在能力表征、培養(yǎng)模式以及路徑方面存在的問題，厘清智能制造應用型本科人才工程能力評價體系的內涵，構建工程能力評價體系，闡釋人才培養(yǎng)課程體系的系統(tǒng)化構建框架、核心要素及其關系，形成智能制造應用型本科工程人才培養(yǎng)目標、能力評價體系、課程體系、應用型教材以及專創(chuàng)融合的教學實踐模式，為我校和同類院校開展智能制造新工科人才培養(yǎng)，提供理念、思路和方法的借鑒。
課題名稱：新工科背景下大數(shù)據(jù)通識課程建設
課題類別：一般課題
課題負責人：董軼群，北京石油化工學院青年教學名師，獲北京高校第十屆青年教師教學基本功比賽理工B組一等獎。
課題介紹：本課題立足高校大數(shù)據(jù)通識課程，以新工科人才培養(yǎng)理念為導向，圍繞大數(shù)據(jù)思維能力培養(yǎng)，以“秉持通識理念、強化育人功能、強調數(shù)據(jù)賦能、聚焦前沿技術、突出交叉融合”為核心思路，在課程思政、知識體系、教材建設、工程實踐等方面進行探索與創(chuàng)新。本課題的實施有助于深化大數(shù)據(jù)通識人才培養(yǎng)模式研究，是構建北京石油化工學院“寬專融”計算機通識課程體系的一項重要舉措，能夠為各專業(yè)實踐型、創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)提供有力支撐。
課題名稱：新時代大學生職業(yè)韌性現(xiàn)狀、培養(yǎng)機制及后效影響研究
課題類別：青年專項課題
課題負責人：候亮，人文社科學院人力資源管理系講師，管理學博士，主要研究領域包括大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯管理、領導力與組織行為等。
課題介紹：當代職場環(huán)境日益復雜多變，個體需要積極應對工作中的困難和挫折。職業(yè)韌性是指個體成功適應職業(yè)逆境的心理與行為過程，對大學生的就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展具有重要作用。本項目從過程視角深化對大學生職業(yè)韌性的理解和認識；采用實驗干預和縱向追蹤研究設計，探究大學生職業(yè)韌性的培養(yǎng)機制和后效影響。本項目的研究能夠為我校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、培養(yǎng)和干預畢業(yè)生職業(yè)生涯適應力提供重要的理論指導。
本次獲批立項，是學校“十三五”以來全面落實立德樹人根本任務，深化本科教育教學改革所取得的重要成效，也為學校“十四五”期間的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質量提升奠定了堅實的基礎。學校將繼續(xù)加大對本科教育的投入力度，鼓勵和支持教師申報教育部、北京市等各級各類高層次、高水平的教育科學規(guī)劃研究課題，不斷擴展項目申報領域、提升項目數(shù)量和質量，實現(xiàn)教育科學研究的高質量發(fā)展，全力推進首善之區(qū)工程師搖籃建設。
教務處 教學質量監(jiān)控與評估辦公室
科學技術處
2023年8月30日