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　　會計學(xué)ACCA實驗班以“學(xué)校+國際專業(yè)會計師組織+教育機構(gòu)”的形式，建立了三方共商、共管、共享、共建的“學(xué)校+國際專業(yè)會計師組織+教育機構(gòu)”多主體深度參與人才培養(yǎng)全過程的治理體系和辦學(xué)機制。

　　ACCA實驗班形成了以國際人才核心素養(yǎng)5C^①模型設(shè)計國際人才培養(yǎng)方案和實踐課程體系，以CDIO^②國際工程教育模式設(shè)計課程內(nèi)容、教學(xué)過程，帶動課程教學(xué)改革和教學(xué)范式改革，突破了以往國際化人才文化環(huán)境單一、視野單一的局限性，創(chuàng)設(shè)多元文化、思想、方法、實踐等相互碰撞的問題情境和國際會計審計實務(wù)場景，凸顯跨文化理解、認(rèn)同和踐行的國際化人才培養(yǎng)特色。

　　你將跟誰學(xué)習(xí)

　　ACCA專業(yè)課程講師由合作方東亞國際教育委派，他們均為ACCA全球認(rèn)證資格的持證人，不僅擁有海外留學(xué)背景，英文功底扎實，同時還具備豐富的教學(xué)及職場從業(yè)經(jīng)驗。他們將積累多年的中高層管理實踐經(jīng)驗結(jié)合基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式創(chuàng)新教學(xué)方法，成為學(xué)生最有力的學(xué)習(xí)伙伴和職業(yè)導(dǎo)師。

　　你將如何學(xué)習(xí)

　　ACCA專業(yè)課程采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生從被動變主動，逐漸養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升終身學(xué)習(xí)能力。

　　注釋：

　　① 5C代表面向未來的五項核心素養(yǎng)：文化理解與傳承(Culture Competency)、審辯思維 (Critical Thinking)、創(chuàng)新(Creativity)、溝通(Communication)、合作 (Collaboration)。

　　② CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)，注重強化學(xué)生的主體意識，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)在思考與解決項目問題中得到提升。