云上教學，各顯神通
一周授課體驗：
過去一周，師生都是在的沒有太多準備的情況下進入到了這種“網絡教學”中。對于我，挑戰的是，《薪酬管理》可能人力資源管理專業課程中難度最大的一門，幸運的是，面對的學生是熟悉的學生。當講授的對象，講授的內容是我們熟悉的，使用的教學載體（云班課或者其他教學支持app）也不陌生的時候，面對的是如何在新的教學環境下去進行教學相關元素的融合。基于第一周發生的學習行為和學生反饋，主要體驗有：
（1）雖然難以像課堂上對重難點知識進行精講，但是自主學習會推動學生進行深度思考和運用探索。相比于傳統課堂，學生有了更彈性的時間根據自己的情況去進行知識點的學習、消化甚至是理論聯系實踐的運用。例如，學生通過對熟人進行訪談來獲取知識點在實踐中的做法，從而加深理解或者產生更為深入的思考；學生和上學期的課程進行聯系，提出疑問，這有助于對整個專業的系統理解。
（2）雖然損失了面對面的學生反饋信息，但是全體同學的文字反饋信息更有廣度和深度。相比于傳統課堂，學生經過反復思考的提問、質疑和舉例體現出更深入的知識加工，而且有利于老師把握本班學生的疑點和難點。例如，第一章的課程包括3節內容，學生的提問集中在第2節的后半部分，老師據此提供補充資料和展開教材外拓展將產生事半功倍的效果。
（3）雖然難以對學生進行及時鼓勵和督促，但是云班課上教師的學習管理行為更可視、存在時長也更久。相比于傳統課堂，云班課上對學生的點贊，經驗值加分的差異性和作為范例作業的發布等方式因為其一直以看得見的方式存在，對部分學生有著更強的激勵性。例如，第一周的自主學習提問活動時間過半，僅有1/3的學生提問，老師根據學生的提問質量加經驗值，一天之內，一半以上的學生都進行了提問且提問質量提升，能透過提問看到學生進行了實質性的學習。
